学员：王嵘（22期郭莹班8组）
时间：2023.11.08
思考题：
结合生活实案，说说我们该如何运用能力培养式的批评？
回答这个思考题首先我们需要理解懂得安妮老师的《实用的教育方法：批评的艺术》这节课。这节课主要讲的是不当批评的后果以及三种推荐的批评的方法，这两大方面内容。
无论是哪种批评方法最根本的，最重要的是在爱的基础上去实行。
能力培养式的批评要做到四方面：不当众训斥，了解孩子的内心，事后培养处理问题，始终保持对孩子的尊重。
1，尊重孩子善意提醒
首先就是在孩子出现我们觉得不对的行为时，如果在公众场合，不适合当众批评，我们可以善意提醒或提出一个可行的建议。
事后或者环境允许的条件下与孩子走到相对安静，可以单独与孩子一起沟通的环境中，与孩子交流，听听他是怎么想的。
2，先了解孩子的内心，再共同探讨解决问题方案
根据了解到的孩子的内心真实想法，我们根据实际情况，可以用强调优势或三明治沟通方式，与孩子共同理顺事情，让他明白应该如何处理这件或这类事情的方法。
3，事后培养处理问题能力（简单说就是实地演练）
事后要选择合适的恰当的机会，在孩子愿意的基础上去场景重现实战演练。或者是角色互换，把原具体的场景如何更恰当的处理方式再真正的做一遍。让孩子在意识上知道如何做，在行为上真正的能做到，鼓励孩子的自信心，对如何处理事情更增加把握感。就是把他新学会的处理具体问题的方法实际的操作一遍。就像我们学数学后再做练习题一样。
事后的场景重现或是角色互换就是在培养孩子的处理问题的能力。
4，给孩子时间（保持尊重）
家长要谨记的是，事后在合适恰当的机会中可以沟通、分析共同商讨如何处理，可以给予鼓励，但不能记老账，总是害怕孩子忘了总唠叨提醒他曾犯过的错。能力培养孩子的批评只是选择恰当机会给孩子机会练习，而不是一遍遍提醒强调他曾经做错的事。正如安妮老师与孩子练习完新学会的礼仪后，就不再老话重提，而她的孩子通过妈妈的指导并发挥了自已的智慧恰当的弥补了上欠的小失礼。
今天学了安妮老师的课，很受益，在生活中我就没有做到用能力培养式的批评助力孩子成长。
例如由于我与孩子生活在不同城市，条件所限，只有逢年过节，或是老家有什么事时，儿子会带小诺宝回来。而我的工作是服务行业，越过节越忙，虽然我不在一线工作，但也需要值班。我与我家诺宝聚少离多，但始终与她有很亲密的关系。这年国庆她来，非要跟着我，我就带着她去了单位。
路过其他值班的同事的办公室，同事看到她就拿出一瓶饮料给她。她不接直接跑向我的办公室。我觉得她这么做很没礼貌，我就打算替她接下来说：抱歉呀，她不喝饮料。我帮她先收着吧。真是谢谢你了。我还没伸手去接饮料时，她听到了我说的话，停下来步子，转过身说，不要。
待我回到办公室，我只是用平和的态度说，你平时都是很有礼貌的呀，为什么今天这么没礼貌呢。此时我并没有与她进行太多的沟通，只是说了上面这句话就直接说：小宝，如果其他人给你东西，你可以拒绝你不想要的东西，但是不能不礼貌。
更不能让别人伤心，你看人家本来是好意，而你却用那样不好的态度对待人家，会伤别人的心。等回我们走的时候，你要主动给阿姨说再见，表示歉意，知道吗。
学了这节课我反思自已在处理这件事上太武断，只是简单告知要求孩子你应该怎么做。没有听她的心声，在事后也没有再把这件事当回事，没有深度让孩子了解自已的行为不妥，自已应该如何有个深刻的认识。
我这件事如果采用老师的能力培养式批评那就会更妥当一些。我应该分为三步，与孩子建立同理心，了解孩子内心想法，与也共同探讨解决问题的方法，找合适机会演练新学的礼仪应该怎么做。
我应该在回到办公室后，询问孩子，你平时都是很有礼貌的孩子呀，怎么今天会选择这么做吗，能给我说说是什么原因吗。（办公室只有我们俩个人）
应该先了解孩子今天怎么想的，先了解她的情绪，反应她的情绪， 我做到拥有同理心，再根据她的想法，提出或引导她自已认识到失礼之处。而不是直接告诉孩子你应该怎么做。
而是应该学习老师教的强调优势的批评或采用三明治批评的方法，例如强调她平时是个懂礼貌的孩子，是个勇敢的孩子，鼓励她自已来解决问题，认识自已的错误。
最重要的是，我事后应该找到合适机会与孩子角色互换练习一下刚才发生这事时，我们应该怎么做或接下来怎么做。既使当时在办公室不合适，也应该在以后找到机会与孩子练习角色扮演。这样让孩子在实际行动中学会如何礼貌的回绝他人的好意，这才是培养了她的能力。
尊重孩子、了解孩子的内心，用恰当方式帮助孩子让她分析问题，与孩子共同面对问题，解决问题，是我们真正帮助孩子身心健康成长方式。
老师今天教给我们的能力培养式批评正是以培养孩子身心健康成长的能力的基础上发明的。
我们在养育中要多反思、多思考结合实际运用好能力培养式批评给孩子成长助力。
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