因为今天值班，不得不临时用手机给孩子们上课。
一只手尽量平稳地拿着手机，另一只手打开资料书，准备先默写一些昨天布置的《论语十二章》中的几个句子。之前上课的时候我总是要求他们默写完以后，发图片检查，以督促保证屏幕后的孩子们还在听我的课，按我的要求在做，刷刷自己的存在感。可是，每次回答问题与我互动总是那一部分比较积极的孩子，再加上课堂时间有限，两个班一百三十多名学生很难让每一个学生都参与进来。总有一部分孩子就像潜游在水底的鱼儿，一动不动，一言不发。直播结束不是要统计数据吗，反正我一直在，至于效果吗，另当别论反正我也不在乎。
前几天年级开会时，好几个老师都提到了可以采用抽查的方法，指名一个或几个同学在规定时间内回答。今天也想借鉴一下用用，于是挑写完以后，每个班各点了几名学生，要求他们发默写图片。
在第二次点名之后，一男生的图片发过来了，是一张小方格纸，我一看，这字貌似不太对劲，不像是他的字，这字体倒有点儿像我的课代表，对了，课代表小张姑娘上次用的就是这样的本子。我有点疑惑。
等我检查完其他同学的默写，再次打开苏小伙儿的图片，咦，好奇怪哟，竟然不是刚才那张，好神奇呀！我心想，难道是我老了眼花了看走眼了？可刚才那张的确不是眼前这份呀？课堂上没敢深究继续上课，心里却心存疑虑。
晚饭后，又想起这事儿。遂给我的课代表发微信，让她把今天默写的句子发给我。看了只够，我更肯定了，苏同学发给我的就是小张姑娘默写的这张！
在我的再三追问下，小张姑娘告诉我：“苏**给我要的，他说他没写，我还以为他比着写呢，我不知道他用我的发。[撇嘴]”事情真相大白！只是不得不感叹苏同学的动作真快！
你看，在我们一遍遍地备课，在屏幕这端滔滔不绝地讲解时，屏幕那端却在互发消息，想方设法地敷衍糊弄老师，这样上网课又有何用呢？！
想想也是很无奈，却好像又鞭长莫及无计可施。作业提醒一遍又一遍，课不听作业不交者依然大有人在；电话沟通了一次又一次，状态却依旧散漫；直播结束时，给孩子们看了一眼校园的风景，顺便说了句“大家是不是很期待开学呀”，有同学回复得很干脆：不想！虽是实话却让人有点失望！
非常时期非常“钉钉”，再多的叮咛嘱咐提醒都比不上自己的自律和自觉！闷在家里的孩子们，是不是已经把自己是几年级给忘了呢？
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