厨房里，轩轩问妈妈：“水为什么会流啊？”
妈妈一边为三岁半的宝宝能问出这么有洞察力的问题感到惊奇，一边犹豫这个问题该怎么回答。愣了几秒，妈妈说：“去问你爸爸。”
一分钟后，轩轩从书房回来，大声告诉妈妈：“爸爸说因为水是液体！”
这个答案没错，但轩轩却得不偿失：得到了一个对自己没有意义的正确答案，却丧失了原本可以继续探究的学习机会。
宝爸宝妈可能会疑惑，孩子已经得到了正确答案，学到了知识。为什么说正确答案没有意义呢？没错，因为“水是液体”是正确答案，它只是事实性的知识。而家长要透过现象看本质：当孩子问问题时，这是他探索未知的兴趣和热情，是培养学习能力的最好时机。正确的答案貌似满足了好奇心，实际上是把孩子探索未知的热情转化成记忆事实性知识的苦差。
如果父母总是直接回答你的提问，老师一直要求你背诵公式和课文，到大学的时候，你基本形成以知识为中心的思维模式，总觉得自己欠缺知识，而不是让知识为自己所用。
长期被提醒要注重正确答案的人，会患上一种“知识消化不良症”。其症状是，得到答案跟没得到一样，读书跟没读一样，记了笔记跟没记一样。想不到和自己的联系，解决不了自己的问题，加工不出自己的应用，转变不成自己的能力。
来测试下你消化知识的能力怎么样。请对照下表，如果有符合你的情况，请反思：
1. 我有想读的书但是没有时间读。
2. 我曾经抱怨过“读不懂”或者“记不住”。
3. 我家里有想读的书，没读完。我为此感到内疚。
4. 我在微博或微信看到有用的知识会转发，通常是直接转发。然后就没有然后了……
如果有两种以上的情况符合你，那么很可能你的父母和老师让你从小就把注意力放在正确答案上了。
了解了“知识消化不良症”，也就是学习能力不强。为人父母，我们一定希望它发生在自己的孩子身上，对吗？
想知道孩子再问那些宝贵的问题时（当问题来时，你总是毫无准备），应该怎样回应才能帮助Ta提升学习能力，可以从以下四个方面着手：
1. 激活孩子的经验，反思自我
2. 促使孩子去思考，即时演练
3. 促使孩子去应用，解决问题
4.把希望孩子掌握的知识加工为具体案例
（是的，有些抽象。别着急，我们一起回到前面的情境中去看看如何具体应用？）
情景模拟：
轩轩问：“爸爸，为什么水会流？”
1. 可以先称赞他的提问：“你这个问题问得很细致啊！”
2.可以让Ta自己尝试回答：“你认为是为什么呢？”或是“对啊，为什么石头就不会流啊？”
3.可以启发Ta自己寻找答案：“这个问题爸爸也不是很清楚，不过我们可以一起把它搞清楚。我们去网上搜一下好吗？”/“爸爸有个朋友是流体力学专家，我们一起给他打个电话好吗？”
4.可以挑战自己的发散性思维，延续他的问题，问出更多，更好玩或更深刻的问题：”水变成冰还会不会流啊？” “除了水还有什么会流啊？”
5.可以和他讨论，在讨论中有意识地联系他过去的经验，帮他规划可以怎样用上这个新知识，逐步塑造他大脑中思考问题的方法，解决问题的思维模式。
家长这样有目的地引导，孩子就会知道：比答案本身更重要的是，不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要的是应用所学的知识。
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