如何搭建能让学生进行交流、反馈和自主写作的平台？
1. 设定强调个人意义的写作评价指标，如在学生相互评价时要求评价者列出对方的主要观点或自己不赞同的观点等。
2. 提供不同写作任务的分工（如让一部分学生写信，另一部分学生回信；一部分学生发表意见，另一部分学生评价意见等）。
3. 对班级成员进行不同形式的组合，如让选择相同话题的学生或观点对立的学生进行合作写作，并互为“读者”与“作者”，相互提供评价、批评与反馈性建议。
4. 开展自主性、公开性的写作评价、评选活动，如在教师批改作文之前，鼓励学生组内评价或自由选择读稿人，并将大家评选、推荐的优秀作品在一定范围内进行“发表”（如登载在班级墙报上或发表在班级公共邮箱中等）。
5. 创造多样化的反馈形式（如通过QQ群、Email，短信等形式的笔头反馈或课内、外的口头反馈），让学生不但获得写作交流（从教师或同学那里获得各种形式的鼓励、批评、建议）和自我反思的机会，同时逐渐形成个人对写作的看法和评价写作的标准。
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