小睿和小承吵起来了，还动手打架，现在在办公室外面。一做完核酸回来，听到这个消息，不禁有些无奈，这几个小家伙之间三不五时就有些矛盾爆发。
到办公室门口，两人的情绪仍然十分激动，数学老师不知怎的，情绪也非常激动，对着小睿发了通脾气，指责小睿声音太大，学习不好，吵架倒是厉害。
数学老师的介入让我有些尴尬，许是因为教育理念不同，她迫人的压力让我心里有些发紧。可处理学生之间的问题，我有我自己的节奏，每个人性格不同，教育风格不同，数学老师的高气压我学不来，反而会因为情绪波动过大让自己感觉十分难受，既然如此，我还是按自己的节奏来更舒服。
我问了小睿和小承当下的感受，不出所料，两个人感觉都非常的生气，都觉得对方有错，且对谁先说不文明的话争论不休。我将发言权先给了小承，让小睿耐心倾听，又让小睿叙述自己认为的事情经过。
俩个人讲完，事情起因经过也一目了然了。做核酸排队时，小睿说话说的起劲，小宇觉得小睿说了些不文明的语言，举手叫了当堂课的朱老师过去，朱老师批评了小睿，让他们不要讲话，转身去了别的队伍。小睿听到小宇前面的小承在说什么，又听到小铭说小承在骂小睿，小睿一下子非常激动，对着小承吼了起来。小承对着小睿做了不文明的手势，两人争论不休，在队伍里你推我挤的打起来。争执中小睿手指划破了小承的额头。
我请这四个小朋友上台演示了事发经过，将事情经过弄清楚后，问两人，你们哪个行为改变了，结果会不一样？又请同学们思考，如果是你们遇到这种事，可以怎么处理？
最终得出了几个结论：
1、队伍里不能讲话；
2、站队要保持一米距离，不能保持一米距离时，最少也要保持半米距离，不能隔得太近，不能在队伍里拥挤；
3、觉得别人在说自己坏话时，要弄清楚事情真相，不能别人说什么，自己就信什么；
4、当别人说了不文明的话时，不要对骂，更不要对打，可以讲道理。
我又教了他们一种用幽默化解愤怒的方法，当觉得别人站的离自己太近，或者议论自己时，可以开玩笑地说：“你是特别喜欢我吗？老是贴着我干嘛？”
通过微班会的形式，处理完这件事情后，两人互相反省了自己的错误，互相道了歉。我却觉得事情背后反映的问题远没有结束。
当觉得别人伤害自己时，如何准确表达自己的愤怒？如何相信同伴不会无缘无故随意中伤他人？如何在发生摩擦时，用比较大度的态度应对，而不是寸步不让？
我想这些问题不解决，这样处理起来费时费力的小纠纷仍然会层出不穷。
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