同样的课堂不一样的精彩

----参加小学语文“同课异构”教学活动学习收获

同样的课堂不一样的精彩

十月扬州，金桂飘香。10月12日，作为杨磊名师工作室成员，我有幸和工作室的美女们一起奔赴扬州，参加河南、海南、江苏三省四个名师工作室联合举办的全国小学语文“同课异构”教学活动。

都说“烟花三月下扬州”，十月的扬州一样美不胜收。踏上扬州，一股浓浓的桂花香味就扑面而来。真是“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”我们信阳的桂花在中秋节前后已经快开罢了，这里的桂花现在却开的正盛，是在等待我们的到来吗？校园、路旁、公园，到处都是桂花，而且多是那种金灿灿的桂花，这里人叫它“金桂”。整个扬州城都氤氲在浓浓的桂花香气里。

花香醉人，老师们的授课同样令人陶醉。

“同课异构”，就像李吉银老师点评的那样，同样的课，因时、因地、因人不同而呈现了不一样的精彩。

一

浙江省温州市何必钻名师工作室成员同课异构《维也纳生活圆舞曲》，两节课用不同的基调、不同的节奏，谱出了不一样的旋律，让我们领略了音乐之都维也纳的独特魅力。

两位老师的授课各具特色，李求宝老师用提取信息，找出关键词的方法让学生找出课文重点内容。提取关键词是一种特别好的学习方法，学生掌握了这种方法真是终生受益。柯珂老师用关键词来梳理课文，并用图示的方式梳理课文结构，清晰明了，易于掌握。两位老师对学习方法的渗透如出一辙。

两位老师都重视朗读的训练。由于文本特点，这篇课文处处体现了音乐性，所以两位老师在指导的时候都根据不同场景的不同特点配乐指导朗读，并关注学生情感的融入。其中我特别喜欢柯老师的在指导鸟鸣那一段时，用让学生选择配乐的方法，让学生体会语句所表达的情感，并朗读出来。事实证明，学生对音乐和语感都把握的非常准确。李老师在讲小酒馆那段时，用去掉表现音乐性的句子来朗读体会冯老语言的精妙。

冯骥才的散文精妙绝伦，这篇《维也纳圆舞曲》处处跳动着音乐符号，李老师安排的仿写环节也独具匠心。他出示了一段维也纳的视频片段，让学生选择其中的一个场景用音乐的方式来仿写，让学生能迅速地学以致用。

柯老师在写作训练上则通过对比学习的方式，让学生感受选材对文章的影响。

二

江苏省无锡市武凤霞名师工作室的两位老师同课异构李清照的词《如梦令》。说实话，这好像是我第一次听诗词课，我觉得敢讲诗词的老师一定是文化底蕴深厚的老师，短短的几十个字，看似简单，实则不易，需要老师带领学生去挖掘诗词背后的东西太多，没有充分的知识储备很难把握诗词的情感。

两位老师都按照诗词教学读通、读顺、读出画面，读出情感和韵味的课堂结构来进行，同样在反复的朗读中，读出诗词的画面，读出诗词背后的情感和韵味。

授课的时候，两位老师用不同的视角去读出诗词的画面。陈淼老师着眼点在夕亭、日暮、舟、鸥鹭等景物上，通过景物体会文字背后的美。陈学老师的着眼点则在动作上，通过沉醉、争渡、惊起等意象去体会词人的感情。

诗词很美，李清照的词更美，两位老师也都选择了李清照另外的诗词来比较学习，领略不同诗词的不同情感。或许以后我们也可以挑战一下，讲讲古诗词。

三

可能是感情上对老乡的偏爱，也可能是低段学生相对活泼，我觉得河南省郑州市许睿名师工作室两位老师的展示最为亲切自然。两位老师同课异构《雪地里的小画家》，武凤霞老师作了精彩点评。

武老师不愧是全国特级教师，江苏省人民教育家，武老师的点评精准到位，用一线老师的眼光，仔细的分析了两节课的优点和不足之处，令人心服口服。

首先，武老师关注到了学生。是的，学生才是课堂的主人，一节课的优劣学生主要看学生的学习状态和学习效果。这些一年级的孩子们学习习惯好，在刚上一年级一个多月时间就能听懂老师的话，并领悟老师的指令，迅速回应，说的还比较完整，说明孩子们的表达能力还是不错的，这有赖于开学以来老师的培养。

其次，武老师关注到了老师，两位老师语言亲切、温暖、舒服，善于运用表情、眼神、语气去诱惑学生，又眼神秒杀学生，吸引孩子的注意力，具有成为名师的潜质。

老师们的基本功过硬表现在对学生问题的关注，对学生思维的培养，对教学内容的精准把握和丰富的教学设计。其中我特别喜欢那个“滚雪球”识字活动，既吸引了学生的注意力又监测了学生掌握的程度。

四

海南卓越教师名师工作室的两位老师同课异构《与美相遇》，通过对散文和现代诗的解读，带领学生感悟如何发现并写出自然之美。

不同文体有不同特点，诗歌散文作为现在常见常写的文体，如何阅读，发现作者如何用独特的语言把感情表达出来，这需要老师们巧妙的引领。

冉老师用让学生选择配乐的方法，让学生体会语句所表达的情感，并朗读出这种情感的方法去体会诗歌的情感。林老师通过对写作手法的剖析让学生理解如何把自己的感情融入在景物里达到物我交融的境界。

这两节课也让我见识了，诗歌、散文应该怎样去教。

五

江苏省扬州市李吉银名师工作室成员“同课异构”《滴水穿石的启示》。两位老师都非常老练，教学环节设计严密，环环相扣，步步深入，真是高年级说理文教学的典范。

臧老师在教学伊始出示马云、姚明、奥巴马、爱迪生、董卿等几个名人的照片，让学生说说自己对这些人的了解。因为这些人的知名度较高，孩子们也都略知一二，说话展开的比较迅速，很好的吸引了孩子们的注意力。后面的仿写环节，老师再让学生去写一写你熟悉的一个名人，首尾照应，相得益彰。

黄老师在讲了李时珍的事例后，让学生自己按照学习方法自学后两个事例，有详有略，既节省了教学时间，又锻炼了学生的学习能力。这个方法也是老师们在教学中长用的方法。

总之这两位老师的课堂非常朴实，就是平时上课的样子。

六

课堂教学博大精深，仁者见仁，智者见智，我看到的只是冰山一角，老师们的课还有很多值得学习的地方，能学其一二亦足矣！