今天的空气微凉，空气也还算可以，同时我记得，我是步行去参加学科训练营的活动，凭着认真和细心聆听，我常常想，两位展示说课的老师完美演绎了两节课的教学过程，我也想，随着教研员讲述《学习目标的思与行》，我们便思考：专业的发展就是这样，总是能有的可循。
有一段时间，我记得每天把《课程标准》默默读一读，也记得一段时间就忘记了。我也记得，有一段时间每天都抽空来写作，也有一段时间好像自己遗忘了些什么？其实，人的时间总归是有限的，我把自己那部分写作的时间留给了孩子。但是，我想，恰如同行的伙伴说的，“写着写着就散了”，一起写作的同行的人，慢慢会越来越少。
我想，其实，我在和20多个小伙伴写作之前，我就开始了自己的写作。后来写作就觉得，自己需要有人鼓舞和影响，慢慢自己加入了越来越多的写作小队，后来，慢慢，自己会构成某种自己的喜好。自己慢慢想下来，人总归是要自己战胜自己的。
就我个人而言，我还是一个关注当下，关注今天的我到底有什么新的获得？
从我的标题可以看到，我发现，我喜欢这样的一句话“千金难买回头看”，一个人是需要不断自己去思考自己，比如：教学中的“回头看”。
我想到了教学的三点：
怎么才能做到课与课的承下启下？
我也教学了《神奇的计算工具》课结尾，留下来一道22222222×55555555的题目，理解计算器的不便捷。实际上，由于我最近没有阅读《我这样教数学——华应龙课堂实录》，或者我的课堂仅仅就止步于理解计算器的局限之上，我没有和今天《有趣的算式》建立联系。今天因为听到了“千金难买回头看”，我就再来阅读课堂实录，2×5 22×55 222×555 ，就是一个有趣的算式，这样一节课就会有一种感觉：承下启下的魅力。
怎么才能整合不同的课？
因为有了阅读，我可能会发现，其实不管是《有趣的算式》和《神奇的计算工具》也是可以整合起来，为什么那天我教学《神奇的计算工具》就是按部就班一步步顺着下来，就没有想到其实，这两节课的整合也是可以的。为什么我就没有一种强烈的意识，我还是觉得，一节一节的课程稳扎稳打，事实上，真正思考的是：学习的学习真正在哪里？
怎么才能写好课后反思？
我阅读华应龙老师反思自己的课堂，在他的反思“教无止境 学无止境”一文写着：“在这节课，我不是问‘你会用计算器吗？’而是问‘我会用计算器吗？’来贯穿全课，体现了学生自主建构的理性认识和学生反思智慧的高度自觉。我觉得，一字之差的背后就是折射了一个教师的基本的意识。
首先，华老师应该是反思自己的提问方式，我是不是也应该经常性追问自己：课堂里，我都提出来哪些大问题。最近，我得到了一个消息，周晓林老师的新著《关键问题：一节课的种子》出版，我相信，通过阅读著作，我肯定得到一些大问题。
其次，华老师追问：”我把宝塔数的美加工为一种22222222×55555555可以是一种苦心孤诣，富有挑战性和恰到好处的渗透一种化难为易的思考。“看得出来，华老师会追问自己的设计过程。为什么呢？因为不仅要知其然，还要知其所以然。我是怎么设计出来的这个课尾。我是学习了优课设计里的片段，我感觉到非常棒，我就用到了自己的课堂。但是，我对它究竟棒在哪里的挖掘还是不充分的。
最后，华老师追问传统题材的加工的目的，他这样写：”我们熟悉12345679×2×9=222222222
12345679×3×9=333333333 ，不只是一种展示和欣赏，而是更多一种激发和挑战。其实，这些形式非常美丽的算式，在我看来，我可能更加欣赏和认同是一种对学生的感知。
今天，我慢慢对自己有更加多的提升。
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