上学的决定源自于求职的念头，时间上大概是在重新考完PMP之后，见《求职记》。与BSF(见《移民七年一》)的一位group leader M聊起我有意做PMP讲师的打算，她推荐我去温哥华社区大学VCC（Vancouver Community College）, 参加一个专门培养成人讲师的项目，名为PIDP(Provincial Instructor Diploma Program)。
温哥华社区大学的数量、种类很多，有点类似国内的成人教育学院，主要面向职业培训。除了VCC之外，另外一所比较大的是BCIT(British Columbia Institute of Technology )。这些学校，尽管在重视学历的人看来算不上入流，却是为当地众多用人单位提供生力军的造血机器，大学与当地企业、组织机构之间有很强的联系。很多人在四年制大学毕业之后，会选择到这些社区大学学一些上手操作的技能之后才能胜任工作要求。我认识的一位华人妈妈就在一所社区大学学习幼儿教育，打算将来回国开办幼儿园。
插播一下M一家的故事。她是西人，先生原来在美国德州一所大学做教授，教授的最高学历是博士，但他小时候是被诊断为ADHD的患者。我想可能是因为他小时候在学校的不愉快经历，他们的两个儿子都是home school (在家上学） 长大的。从美国移居温哥华的原因是为了俩个儿子（都是职业山地车运动员），能够在惠斯勒Whistler的山地车训练基地训练。后来其中的一个儿子继续山地车运动，另一个儿子做车辆改装去了。写这段是因为我对这种不走寻常路的真实故事都特别感兴趣，和他们夫妇二人聊了很多关于home school,关于职业选择的事情。 M的先生就是这个PIDP项目的授课教师之一（她当时没有告诉我，是我后来发现的）。
我上网了解了一下，发现这门课在BC省不同地区，比如温哥华岛，内陆地区等都有开设，温哥华地区开课最多。一共8门课（后来有变化，具体可以参VCC 网站），23个学分， 全年滚动开课，比较容易选择。每门课的学费大概五百多加币，学费是可以抵扣个人收入税的。
于是着手报名，开始上课。如前所述，这个项目的目标是为培养成人讲师，具体到每门课，会发现课程的设置和教学采用的是“练中学，做中学”的方法，侧重实践。
课本
其中两门课的课本
课本的用法一般是这样的，老师在课程开始会在墙上张贴报名表，一到两个同学一组，自行认领其中的部分章节（通常是一章），并针对该章节内容制作准备课件，之后到讲台上为其他同学讲解这一章的内容。这个环节大体占据该门课程得分的15%左右。我发现这个方法的好处在于，一方面锻炼了我们总结课本内容并呈现给他人能力，另一方面每个人都只需要阅读一小部分课本内容，其他的部分则听同学讲述，很高效的做法。
了解最新动态，提交报告
每门课的任课老师会针对这门课的特点给我们指定一些参考书目或文章，需要我们在阅读之后提交阅读报告。
比如这些材料就是第一门课 成人教育基础 Foundation of Adult Education 给我们介绍脑神经科学发展最前沿的一些信息，需要我们在阅读之后提交报告的。
或者会给我们制定一些话题，需要我们调研之后撰写报告提交。
对于母语不是英语的我来说，写完的报告往往需要在老师的建议下，修改几遍才能拿到高分。好在授课老师很敬业，负责，也很愿意帮助学员。
开卷有益 -- 参考书
开卷有益 -- 参考书
以上是其中一位老师给我们开列的参考书目，我后来找来阅读了其中的很多本。见《读书写字》
学员互评
老师讲课的内容只占大概一小半左右的课堂时间，剩下的大部分时间，需要我们分成小组，自行设计课程片段，上台讲课。之后老师和学员都会给讲课的学员进行点评。来上课的学员，绝大部分都是已经在各个社区大学、培训机构担任讲师的从业人员。所教授的内容五花八门，比如户外活动，重型机械，牙医助手，网页制作，木匠，烹饪，企业培训等等。就讲课来说，很多都是很有经验的讲师。我很多时候会被他们在授课过程中所用到的创造性方法所折服，很值得我借鉴学习。课堂的气氛很友好，学员们相互之间提出的评论和建议也很客观、具体。
他们给我的反馈大大鼓励、增强了我的自信心。
再比如课程设计(CurriculumDevelopment) 这门课，我们则需要根据自己所教授的内容，按照老师给出的课程设计模板，做出自己的课程计划提交并互评。
教室里挂满了同学们提交的“课程计划”，同学们互评。
学员互评的内容仅仅是为了大家相互学习，最后的得分由老师根据所交付的作业做出的，与学员评论无关。然而到这里学习的人们，更看重的是实际能力的提高，而不是分数的高低。正如课堂上老师常说的 ，
This program is about you, not about me.这门课更多的是与你相关，而不是与我（老师）相关
对于想要从事讲师（培训师）工作的人来说，这个项目非常实用，也很锻炼人，不夸张地说，上完这八门课之后（最后一门是录制自己讲课的视频提交），对于怎么将自己领域的内容组织成课程交付，课堂环节如何安排，如何与学生互动，如何考核，如何运用新媒体等等，应该是胸有成竹的。
另外，与来自各行各业（他们所教授的行业）的同学们在合作之余一起聊天，也是一件很有意思的事情。课堂上的同学们集合在一起，无意中构成了加拿大普通工薪阶层的一个典型集合，加上同学这一层不涉及厉害冲突的特殊关系，听听他们所关心的事，所不屑的人，以及对一些事情的看法，为我增添了不少有趣的经历。
这个项目我还没有学完，受疫情的影响，课程都转到了网上，同学之间失去了共处一室相互交流的机会，而这一点又是我很看重的，所以暂停一段时间再说。
P.S -- 中小学老师需要拿到的是与此不同的另一个认证
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