一滴水

有人说，品味这篇文，就会爱上这座城。丽江是云南的一个地标，要想走进云南，怎能不从丽江开始？那幸运的是，今天，我们遇到了阿来的这篇文章《一滴水经过丽江》。果然，老师看完这篇文章后，对丽江更加向往了，不知道大家的感觉是否如此呢。

用笔圈划出文中出现的地名、事物名，理清一滴水的游踪。学生交流、探讨、分享。

水视角原因之一：梳理完游踪，引导学生理解用“一滴水”贯穿全文，获得了自由多元的视角，这是阿来选择水视角的原因之一。

当然，光有这“一滴水”是不够的，不是用了“一滴水”就能迸射出“别具一格”的光彩，作者还必须要动动脑筋，在写作上动点心思，才能达到别具一格的写作效果。

主问题一：自读课文，联系水的情思，想想阿来动了怎样的脑筋，使得这滴水富有情思？

PPT出示：

你觉得水的哪些动作、心理活动，写得特别有趣微妙？朗读你喜欢的句子，说说水的心态是怎样的。

明确：

流经之前水的心态：兴奋、迫不及待

流经之时水的心态:好奇、兴奋、向往、犹豫、执着、不舍

流经之后水的心态：心满意足

主问题二：追问引出作者对丽江文化的热爱，并补充创作背景，为何需要用拟人手法？

课件呈现阿来创作此文的背景链接材料。 （出示阿来微博）

明确：写给当地的中小学的文字，拟人手法童真童趣。 

水视角原因之二：符合创作初衷与写作对象。

接下来，我们再跟着这滴水进行深度游。

PPT出示：

重点研讨7-15段：品读文章中描写丽江的精彩句子，  结合关键词句，谈谈丽江初印象。（自读课文方法指导：圈点批注法）

水看到/听到了“__________________”，我从这里，感受到丽江_____________________________。

明确：

结合书本文字，感受到丽江：举世闻名、风景如画、热闹繁华、和谐交融、热情质朴、历史悠久、生活悠闲……

水视角原因之三：水是丽江的魅力所在，借水抒情，水可以洗净人心浮华，让人心如止水，感受到内心的宁静安详。

（重点赏析原文：“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗：在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”）

（设计意图：引导学生关注“人”，以及最后人心如水般宁静祥和。明确作者用水视角写游记的深层原因：丽江本身就以水见长，水既是丽江的风景，也成为了人与丽江一切和谐相处的象征。）

六、主题升华，技法指导

阿来，除了关注景物、事物，还处处关注什么？一滴水只经过丽江吗？还经过什么呢？

明确：

看到了风景——感受到了历史——融入了文化

（设计意图：通过设置问题，引导学生从丽江优美的自然景观中学会用历史的眼光融入丽江的历史风情中，从中体会到背后的人文内涵。）

七、诗意小结、共鸣情感

  齐读课文最后一句：我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。

（重点理解水的方式：作者起先写一滴水，然后写溪，写江，写海，都是“水”生存的方式，从诞生到归宿。这个生命成长的过程中，看到了风景，感受了历史，融入了文化，所以这滴水无憾了！）

小试牛刀、布置作业

我们也仿照这种拟人的自由写法，变身一朵云、一棵树、一只鸟……跨越时空，写写自己所在的皋城。（200左右的小片段）