穿越意识 触碰自由

穿越意识 触碰自由

很多时候，太在乎周围人的评价，比较容易活的比较累，或者活着活着就感觉没有方向了。

因为外在评价的标准是事无巨细的高标准并且复杂多变的。无论如何努力，都无法达到外在的100%的满意和肯定。而且外在评价的标准的多变性，就像追热点一样，追起来是相当的身心俱疲。

生活中有这样一群人，过着世俗认为的不完美但是自洽的生活。什么是自洽呢？就是觉得自己挺好的并且还持续在慢慢变的更好的路上。

自洽的生活是自由的，但这是要穿过层层外在评价才可以获得的。路途遥遥，但是值得向前走。那么如何获得自由的心呢？

我的体会是：感受并尊重自己的天赋，鼓励内部动机，形成积极正循环。放下纠葛，弱化外部动机。

那我们先来看看内部动机和外部动机。

听著名心理学教授关梅林老师的课，讲述到了一个关于内部动机和外部动机互相转化的故事。

一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去后，老人难以忍受。 于是，他出来给了每个孩子25美分，说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。” 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一点。 15美分还可以吧，孩子仍然高兴地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。 孩子们勃然大怒：“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了

这个故事很有意思，驱动着孩子们玩耍的是他们的内部动机——开心。但老人通过给他们奖励的方式，成功地把他们的内部动机变成了外部动机——金钱，而金钱又控制在老人手中。

相当于生生用奖励的方式把内部动机转换成了外部动机，再把强化一撤，什么动机都没有了。孩子自然就不在老人家门口玩耍了。

这个转化特别有意思，现在让我来尝试把老人和孩子的角色换成家长和孩子

家长：好好考试，考100分给你买糖。

孩子：努力考试。

结果，取得好成绩，孩子得到糖。

家长：好好考试，考100分给你买新衣服。

孩子：努力考试。

结果，取得好成绩，孩子得到糖。

如此几轮循环往复之后，外在激励效果递减。

家长：好好考试，考100分给你买糖和新衣服。

孩子：糖不想吃了，衣服也不想要了。妈妈，不给我买iponeX我就不学了。

家长：￥#&……&&

这个例子有点简单粗暴，不过背后的道理也是一样，现实之中相似的例子也在不停的上演。

本来学习是一件很有意思的对已知和未知世界的探索的过程。结果，家长生生用奖励的方式把内部动机转换成了外部动机，再把强化一撤，什么动机都没有了。孩子也就不想学了。

武志红老师，在一篇文章里提到了内部和外部评价体系。

使用内部评价体系的人，他按照自己的感觉把事情做好时，他会有由内而发的享受感，这是他们做事情的巨大动力。

使用外部评价体系的人，对别人的评价特别在乎，甚至会内化别人对自己的评价，认为自己就是这样的。这样的人他们在做事情时，首先考虑的，也是别人怎么看、怎么认为。他们做事情的动力，常是为了博取别人的认可、金钱等，这可以称为“外部动机”。

使用内部评价体系的人，对别人的评价不大在乎，他们做事情的动力，是来自于自己内心，这可以称为“内部动机”。

所以，使用内部评价体系的人，他们在做事情时，特别尊重自己的感觉；使用外部评价体系的人，他们在做事情，容易忽略自己的感觉，而更多使用头脑层面的思考。

这又回到了提摩西·加尔韦对自我的定义上，也就是说，使用内部评价体系的人，他们做事情时，常是在自我2的领域内，也就是在潜意识和身体层面；使用外部评价体系的人，做事情时，常是在自我1的领域内，也就是在意识和头脑层面。

生活早已是杂糅的面团，内部和外部，意识和潜意识交织在一起。在生活中，慢慢的剥离外在动机的外壳，才可以触碰到内心真正的自由。

只有生命的源泉是来自内在的甘泉，生活才会酣畅淋漓。

最后分享一段鲁米的诗

如果你能摆脱与你自身的纠葛，所有天堂的精灵，都会屈尊将你服侍；

如果你能获利你野兽般的自我，你就获得了特权，去掌握所罗门的王国。

如果你能摆脱与你自身的纠葛，所有天堂的精灵，都会屈尊将你服侍；

如果你能获利你野兽般的自我，你就获得了特权，去掌握所罗门的王国。