——2020.10.30
1.主题游戏——是通过"鼓掌"来引发孩子的潜能。我比想象的更重要。分别用三轮，自己做，自己反思做，小组讨论学习方法再做。
你会发现找到方法，你会有很大的进步。
引出潜能主题，人的八大智能，让孩子找到自己优势，发挥利用自己优势。如何用优势来带动劣势，平衡发展。
综合实践回来后，你一定又对自己有新的发现，我的绘画原来如此优秀，我的体能原来如此棒，我的空间设计和动手能力原来这么出色……是的，你有无限潜能等待你开发；是的，你有足够的优势等你发现；同时，你也有一定的不足，需要你看到。接纳自己，允许自己，悦纳自己。这样你才是一个完整的有生命力的个体。
2.我的问题部分——
课准备很久，看和学习的也很多，课件却拖到最后两天，结果很不周全，也不满意。
我觉察：
a.自己效率低。
解决：提高效率，再求精。
b.听懂学会和应用并有效输出是两个不同的概念。
解决：多练，多用，多输出。
c，我还是不自觉的讲的多，满足我的口欲和自恋。没能很好的引导学生开发想象和思维。
解决：一定管住嘴，让更多的机会让给孩子们说，想法激励他们开拓他们的思维是件了不起的事。
这件事，也反应了我对自己的学生也是讲的多。还有尤其是对于我的孩子说的也少不了。
解决：少语言，多爱的动作。
d，盯着问题看，盯着有问题的孩子看。盯着问题看的模式，我放大了孩子的问题，忽略了问题背后的人，才是需要我关注和支持的。
解决：练习对问题好奇，对孩子上瘾。
玩魔方的孩子——说闲话的孩子都是在用不同的方式在寻求关注。早发现，早看到，早处理，越早些投入越好。
说脏话的孩子——你可以问他周围的同学，他这样说，你舒服吗？不。你愿意和他交朋友吗？不愿意。以后你会怎么做呢？
我们的关注不是事，而是事后面的人。你被看见，被尊重，被欣赏了，他自己会听你的。
e，我们不一定非的按照流程全部做完，做的一半，大家都有收获，这也是很好的。
比整个状态都很平庸，没啥收获抢。课堂中，随时都会有随机状态发生的，机敏，正向引导，避免别勾引。
3.错过的点：
a，老师我不相信互相尊重。
我想好奇的问一句：你受过尊重吗？你会尊重他人吗？
我想试图引导他说，我值得被尊重，我也会尊重其他人。他说他不想说，我感觉他的表情是有触动的，防御机制在保护他。
b，如何引发一个互相尊重的场域，遇到别人不尊重你，怎么办？一个小孩回答，扇嘴巴子。
我做的是表现了他的想法，问了同学们的感受，结局怎么样？我们要用尊重引发尊重。忽略的点是，没有支持到出点子的同学，你这么迅速而快的说出这个方法。我猜打嘴巴子这种方法，你一定被用过或也在某个阶段用过，某个场合（生活或学习）用过或看到过，而且这个方法一定是奏效的。
这大概是向攻击者认同，本来被暴力，结果成了那个施暴者。
我想对那个孩子说：你值得被尊重，同时你值得被更好的对待。
c，老师，我能拍一万个。这很显然是不太可能的事情。这是夸大自我的表现 。
我想我有机会一定向你请教一分钟拍一万下的技巧，我可以付你学费哦！
4.学生总结反馈——
学生1：找到方法，就可以进步
学生2：不放弃不一定会成功，放弃一定不会成功
学生3：小活动，大道理
……
总结：活动活动，动了才能活，活了才有效果。身动带动心动，心动带动行动。
5.感谢部分——
这个活动过程中马姐的从前期中期，后期的督导都特别到位。感谢，感恩
感谢明心老师的引导和指引，游戏不要图个热闹，做就要做透。要么做好，要么别做。
感谢窦姐的鼓励，支持，带领我往前走。和你一起做事，真的真的很开心很舒服。
开森
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