【一】主观上，对语文研究的重视程度不够。
（一）问题表现
1：语文课我准备的还是比较认真的，但是我的认真都是往考点靠拢。这样做的好处，是学生能取得一个相对理想的成绩，但是问题也相当明显：这样的课堂不够生动精彩。
2：对学生的指导多侧重于考试方法，但是对自己教的方法思考有限。
在这次比赛中，每次遇到问题的时候，我都在想，我平常在课堂上是怎么讲解的这个问题。但是，我怎么也想不起来。比赛结束之后，我翻看教案，幡然醒悟：原来这些知识点之间的衔接，全都让我一句话带过，直接切入。从考试内容而言，没有任何问题，但是从教学艺术而言，问题非常大。
3:.对学生素养的研究，和学生学习特点的研究，了解太少。
在授课的过程中，其中有一个环节，是让老师说一说学生现在的能力状态。根据学生现有的水平因材施教。
当我想到这个环节的时候，我甚至需要到百度上去搜索。可见我平时对这个环节了解的太少。平时学生的考试成绩，和学生的默写听写，都可以提炼和总结出学生的学习特点。但是，我却恰恰忽略了这些环节。
（二）原因分析。
1:由于班主任的工作多，而且紧急，而我是一个老班主任，所以对班主任的研究很多，忽视了对语文教学的研究。
2:现有的考核标准是更加注重分数，但是对老师的课堂教学水平，测试却不多，所以，我的内容都是应考，而忽略了对课堂教学艺术的提升。
3:11年的教学，让我有足够的经验来应对课堂上的管理以及学生的学习。但是也恰恰是因为这些经验，让我忽略了对自己的教学水平的提高。没有研究或者研究不足，一定无法取得好的比赛成绩。
【二】在行动上思路清晰，还是细节处理上处理得不够精确，不够艺术。
（一）问题表现。
1:在平时的语文课堂上，如果视频能够更好的拉近学生与文本之间的距离，那么就尽量的少用文字讨论。我做的相当不足。
2:我制作的课件缺乏表现力。很多老师能够录制学生的视频放入自己的课件中，但是我的课件却是最简单的那一版本。缺乏生动性，也缺乏表现力。
3:在问题的设置上思考不足。有些问题过于普通，很难引起学生的思考的主动性。
（二）原因分析。
1:对学生的分析不够，没有考虑学生的现有水平，以及学生将要达到的目标。学生的能力，学习方法，学过的知识都考虑太少。
2:对课件的要求不够严格，往往觉得是够用就行，但是，过于朴素的课件儿，不足以调动学生的积极性。要充分利用学生的无意注意。
3:缺乏对课堂环节的思考。在学校的时候，没有充分的考虑课程的情况。这样出现的问题就是，虽然在课堂上能讲，但是在比赛的时候，就无法讲出新意。也因为积累少，甚至都无法选择。
【三】缺少对语文的分析和总结。
很多老师是在用一辈子去讲课，他们极其认真的对待自己的每一课。这个老师一定是优秀的，但是我做的却非常不好。
1:听课太少，听课记录不够认真。
看看这次考试的评委，这些老师平时总是认真的听课。他们听课多了之后，能够分辨哪一课更好，哪一课有不足。他们的评课本写得非常认真，所以他们能够有足够多的收获。反思自己，每一次的听课，虽然写，但是写的却极为潦草，环节记录不全，没有结合自己的思考来写。最终导致自己在业务上提升有限。
2:教学后记不够严格。
以往教完一节课觉得内容结束，对于教学后记，往往不重视，有的时候甚至不写。现在想想，教学后记实际上是对自己教学内容的整理，对自己教学流程的一种优化。自己没有认真的写教学后记，实际上，就是没有把自己当时的教学经验认真的总结出来。这样表面来看自己是快了，但实际上自己却是更慢了。
今年给自己定的目标是，上完一节课，都要把教学后记写得非常认真。现在基本上能做到。
3:语文教材和试卷看的多，但是杂志看的少。
在过去的10多年中，不止一位老师跟我说过要多看书。但是我看的内容都是教材和试卷。在今年，我到图书馆去阅览的过程中，发现了很多老师的优秀的教学方法。随便看一眼都能让自己茅塞顿开。我在阅读中，认识到了自己的浅薄。在下面教学中，我会多去订阅资料，多去图书馆查阅相关的信息。相信只要自己能够不断的努力，多多吸取前辈们的优秀教学方法，自己也能够在语文教学上，慢慢走出一条成功的路来。
最后做一下总结。这次比赛算是以失败告终，但是收获满满。我明确了自己的研究目标，也知道了自己的改进方向。前路漫漫，但是我会扎实的走稳每一步，相信不忘初心，终有收获。
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