杜苏芮和卡奴台风影响，京城的雨下的连续不婉约，哗哗的整天在下据说连着三天，今天已是第二天。我一边领教这种爽快持续的雨意，一边在心里也有些小风暴。
与老公热烈的讨论了一番房子的事儿无果，暂时丢开，与刘处相约访谈一下教材专题的研究是不是一个好方向，发现他并没在这个专题上有太多建议，反而觉得我应该功夫下在自己熟悉和经历过的领域，在他的引导之下，我发现当时校企合作的一个学徒制项目有了一些新感受。比如冲着培养学生学徒而去的学徒制试点项目，最后发现对教师的成长作用很大，比如校企合作中间的企业和学校统一话语体系实际上是一个重要的节点。他提醒我可以用情境教学的理论来重新审视一下这段教育生活。我想起了大约有20G的一手资料，重点在于在岗的评估体系。
而我们最大的收获在于教学计划的拟订包括通用能力专业能力，教学评价方式方法的提出包括10种以上的方法。
那么现在提的中国特色现代学徒制特色在哪？这是我们现在一直说，也没弄明白的地方，感觉在此可以来一个小论文。
另外，还交流了写论文的大致流程，核心概念，逻辑建构（观点分类，问题分类等），理论视角这些，需要读书。读博士论文，学术专著，包括情境教学，共同体理论等等。
他也提出校企合作的困境，机制建立问题 需要研究利益补偿理论等等。
另外交流了基地设立，需要一些经费的支持等。
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