我们的一年级（十）亲爱的小孩

我亲爱的小孩，是否让风吹熄了蜡烛，在黑暗中独自漫步？——苏芮《亲爱的小孩》

我们的一年级（十）亲爱的小孩

“这电脑是我们上课时用的，老师说过不能乱动我们上课的电脑，你记得吗？”

沉默。我看见茫然而空洞的眼神。

“爸爸妈妈有没有告诉过你不能乱动一些公共的东西呢？”

依然是刚才的神情。

“平时都是谁跟你在一起呢？

“爸爸，奶奶。”

“他们会跟你说吗？”

沉默。

“妈妈呢？”

“爸爸妈妈吵架了，妈妈不在家了。”

“爸爸妈妈吵架的时候，你在做什么呢？”

“我哭。”孩子的眼睛开始有眼泪打转。

“你很难过，是吗？”

“嗯，我难过，我哭。”

“你现在需要老师抱抱你吗？”

下课，我到办公室刚坐下，几个学生跑来告诉我教室里有同学在动电脑。我又返回教室。

这是我和一个学生的课间对话片段，一种让我心痛的感觉。而我不知道学生的父母会有怎样的感受。

我们的一年级（十）亲爱的小孩

如果一个人不能对自我进行觉察，行为就可能就会肆意放纵；如果夫妻不能对亲密关系有反省，关系可能就会带来互相伤害；如果父母不能对亲子关系有觉醒，爱可能就会变成对孩子肆无忌惮地占有……

人与人、亲人与亲人之间的伤害就是在不知不觉中身不由己地发生着。

我们的一年级（十）亲爱的小孩

我该怎么做才能让这些为了家庭牺牲自己的小孩子从不幸的家庭环境之中解脱出来活得好一点呢？

开学两周，先后开了见面会和家长会，我都在重复说着我学到的家庭治疗的观点，也举了案例，想帮助家长们能够理解自己行为、夫妻关系、家庭结构对于教养孩子的影响。我不知道自己的阐述是否能对家长的观念有一点点扰动。

如果家长不能看见孩子的现实困难，他们怎么可能会有改变呢？最终也许只是我自己的一厢情愿而已。

我们的一年级（十）亲爱的小孩

也许，有的家长大概是听进去了，因为他们没有单独向我要求什么，而我在他们孩子的身上不断看见好的变化，孩子的脸上有了更多的喜悦和自信，上课参与课堂教学活动比较积极，作业完成情况每天都有进步。

我们的一年级（十）亲爱的小孩

也许，有的家长根本就没有听进去，因为他们关注的是他们更想关注的问题，诸如特别关照、座位等具体的事。并且，我在他们孩子的身上没有看见孩子的明显变化，他们依然管不住自己的行为。比如关于上课的多媒体，我跟学生说过不要乱动，如果弄坏了，我们上课就会受到影响。绝大多数孩子都记得老师的要求，不会去动，他们下课的兴趣点在和同学的玩耍、游戏上，去建立自己和同学之间的友谊。

如果仅仅期待老师对孩子起作用，那一定不会成功，毕竟真正奠定孩子人格基础、对孩子心理发展起决定性作用的一定是孩子的父母。

我们的一年级（十）亲爱的小孩

亲爱的小孩，你的困难，愿不仅仅被老师看见，更被你们的父母看见，更祝愿你们被父母很好地对待。