除了物质环境，人文环境对于孩子的影响同样重要。人文环境主要指人的关系形成的良好氛围。老师和孩子之间，孩子和孩子之间要像家人一样和谐有爱，平等交流，在这样的氛围里，孩子才能没有压力，大胆地和周围的人和物互动。
孩子和孩子之间
孩子与孩子之间的关心、爱护有时会比老师的照顾更能让孩子接受。通过在班级营造有爱和谐的气氛，为孩子创造一个积极交往的背景，从而有效地影响孩子的交往态度和社会行为。
爱问鼓励孩子照顾自己、照顾他人、照顾环境。混龄教育下，大孩子通过照顾低年龄段的孩子，逐步培养爱心和责任心。小年龄段的孩子也会模仿大年龄段的孩子，以互助有爱的方式与其他小朋友相处。
老师和孩子之间
老师和孩子之间是平等的关系，应对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。
如何建立良好的师生关系，让孩子在平等有爱的环境里自由成长。这需要老师通过不断地学习，完善自我。
爱问幼儿园注重老师和孩子之间的人文环境建设，通过组织老师们学习T.E.T.教师效能训练，系统地了解T.E.T.中的倾听技巧、行为窗口、有效的开放自我、区辨冲突类型、需求与解决方式、第三法、换挡技巧等等。在日常教学中，把技巧运用到和孩子的沟通交流当中，让孩子切实地感觉到被尊重、被爱护。
老师和家长之间
幼儿园的教育离不开家长的配合，家园共育才能让孩子更好地成长发展。
爱问幼儿园注重家园共育，与家长保持密切联系，作为E.T.示范园，为家长提供专业的P.E.T.父母效能训练培训。通过科学育儿理念、知识的交流和分享，加深家长和孩子之间的联系，帮助家庭建立和谐科学的亲子关系。
蒙台梭利在《童年之秘》中写道：“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然的发展，并展现他内心的秘密。”
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