从文本和图画中寻找神奇密码～记《黄山奇石》一课一得

从文本和图画中寻找神奇密码～记《黄山奇石》一课一得

今天陪伴水晶们学到《黄山奇石》，熟悉的并列式结构，又可以运用小组合作的模式来讨论了。

黄山美，尤其是山上的怪石神奇有趣～“奇”在哪里？“趣”在何处？全都藏在文本中和优美的风景中～与其让他们按部就班地学，不如开动脑筋唤醒原动力自发地去寻找兴趣点～

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我神秘地笑：怎么样？你们能找出这些奇石奇在哪里吗？想不想挑战一下，在规定时间内把你们的发现记录清楚？好呀！水晶们欣喜地答应～

好，说干就干！孩子们将文中重点介绍的四块奇石作为研究目标，根据自己的兴趣自由成组。根据自己上节课欣赏过的奇石图片，结合着文本寻找这些怪石的神奇密码，并尝试用导图做记录～

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时间是规定好的哦，看着倒计时一分一秒地过去，有的水晶急得直拍脑门儿～

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每当找到一个令全组欢欣雀跃的点，水晶们就会集体欢呼起来～

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终于，呈现智慧结晶的时刻到啦（๑✧∀✧๑）

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嘻嘻，我们还涂了艳丽的色彩～

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仙桃石组从文本中抓住了重点词汇，找到了好多神奇所在：它像个大仙桃呀～这仙桃是单独出现在山顶，就如放在石盘中～嗯，感觉这仙桃是从天上飞下来的，（有人追问，这是怎么形成的？雕刻的？有人解答，自然形成的呗，有可能是闪电️吧～）

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猴子观海组抓住了文本中一个非常珍贵的点，这猴子看的海呀，不是真的大海，而是云海，上台代表全组讲解的修同反复强调这一重大发现～而导图中的石猴是小画家梦麟绘制的，真是凝聚了全组的力量和智慧呀～

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仙人指路组，因为上次欣赏了落日余晖中奇石的姿态，很快就找到了神奇密码：抓住高高的山峰，指出那可是凡人到达不了的地方，而且云雾缭绕，所以称为“仙人”，而不是老人指路～图画中的奇石像位古代的长者宽袍大袖，甚至他们还看出了他留着长长的胡子，手臂尽头有像极了手指的小石块～所以，不是“仙人石”，而是“仙人指路”～嗬！这联想能力还真强(^～^)

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金鸡叫天都组，灵感最丰富～叫天都，是因为对着天都峰呀～金鸡，是因为这块奇石在山顶，当太阳光先照在它身上，金光灿灿，就像金子做的一样～嗯嗯，有道理～

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一篇文本，原本挺长，可破译了神奇密码，每一串文字都透露着神奇的光彩～被孩子们深深挖掘过的文字变得那么委婉动人～

怎么？还不过瘾？好吧好吧，课后再寻找一块你最感兴趣的奇石，好好研究一番吧(ღ˘⌣˘ღ)

要知道，这种研究文本，寻找神奇密码的方法，遇到其他类似的文章，还可以继续用哦✧*｡٩(ˊωˋ*)و✧*｡