——读《学生主导，三力共驱，综合融通——常州市某小学暑假作业重建研究报告》有感
当我第一遍读这篇研究报告时，直觉感知研究者为做好这个课题倾注了大量心血，付出了努力，整篇报告用21页书面呈现出来。第二遍阅读时，感觉这篇研究报告，具有“教科书”作用，能启发我们的研究思路。整篇报告分研究问题、研究基础、研究过程与方法、研究结果和研究讨论这五大内容，结构完整，条理清晰，思维缜密，给尝试做课题写研究报告的老师一个借鉴和示范作用。
一、“学生主导，三力共驱，综合融通——常州市某小学暑假作业重建研究报告” 研究问题具有现实意义。
如今高考指挥棒已经让大多数学生、家长、老师都以关注学生的学习成绩提升为主，关注真实生活世界中学生的整体发展是次要的。每年一到寒暑假，大多数学生忙于参加各种兴趣班，家长疲于接送，感觉比学生在校时期还忙。从2017年寒假开始，我也尝试着进行寒暑假作业变革，不布置统一印发的寒暑假作业，想要试着引导学生组织策划各种寒暑假活动来提升学生的综合素养，关注学生的整体发展，但只得到部分家长认同并支持协助孩子积极参与活动，还有部分家长认为孩子上兴趣班时间参与这类活动不值得。本文聚焦的“在暑假作业中，能否建立起‘教师—学生—家长’的高质量合作关系”和“能否促进暑假作业与学生生命成长的有效沟通”这两个问题具有现实意义，正引起我们深思，如何改变家长的教育理念，去共同挖掘暑假生活内涵，让变革暑假作业成为教师、学生、家长互动和合作的“催化剂”，并生成新经验，促成新发展。
二、细读“研究基础”，捕捉信息，加以反思。
本文用了大量的笔墨从作业问题研究、作业过程变革的研究和作业效果研究这三方面来进行阐述研究基础，其中参考的32条文献向读者呈现国内外近年来对于作业研究动向，明确作业改革的必要性和紧迫性。传统的暑假作业都有其固定的作业模式，主要以单一、机械书面作业为主。低年级学生由于学习能力弱，作业基本以复习巩固为主，即使是上级布置倡导开展的一些实践活动，由于老师在假期没有指导与跟进，有些家长认为这些实践作业可做可不做。这些家长对待作业态度也直接影响到孩子能否认真完成,显然这些家长与学校教育存在着观念上的不一致。这已不符合促进学生全面发展的社会需求。本文作者搜索相关文献让我们了解到该领域研究已从各个角度，试图对传统作业模式进行调整更新。作者从这三方面层层递进，论证方案可行性，阐述了学生、学校与家庭沟通合作的重要性，为中小学生寒暑假作业重建研究提供了基础。由此可见，完善家庭、学校和社会合作关系，是完善学生的暑期作业、暑期学习与生活的重要保障。因此，教师要改变家长的教育理念，加强家校之间的沟通和合作；给学生一定的自由和空间，让他们开展一些合作型、拓展型活动，通过多种途径获取知识。这样，教师就能好好地利用社会资源，重建学生暑假作业内容、形式、评价，易于提高学生的综合素养。
三、研读“研究过程与方法”，了解掌握“三力共驱”之法。
作者对该暑假作业变革研究共经历了六个阶段。在这六个阶段研究中，采用了问卷法、访谈法、观察法以及分析法，清晰地表述了整个研究过程，操作性很强。假期前夕，作者对五年级八个班学生及家长发放了开放式问卷从，并对八个班自主要求参加的30名学生进行了访谈，了解学生对暑假作业的感知与期待。依据前测结果，学生与班主任及各学科老师进行了讨论与交流，形成了“幸福作业”的初步思路，作者又将家长的担忧传递给学生，于是又进行了第二次的组织讨论，进行了“幸福作业”的二次动员与策划。注重学科与学生社会实践活动融通整合。借助网络平台，三方共驱，进行实践指导。展示与评价阶段，多元评价方式让学生感受到不一样的作业给他们带来的幸福感。数据搜集阶段，研究者对全班48位学生和家长发放并回收了“幸福作业”主题调研问卷，进行了后测。整个研究过程，学生的主体意识很强，自由组队、自主选择社区一些活动开展研究，组织学生讨论进行“幸福作业（暑假版）二次动员与策划”，形成了基于社区项目研究活动的“小队作业”与“个人作业”双线且相互融合结构状态，突显文章题眼“学生主导，三力共驱，综合融通”。读了这么有系统研究的过程，我受益匪浅。
三力共驱是进行暑假作业变革的关键所在。所谓“三力共驱”应是加强老师与学生、学生与学生、学生与家长、老师与家长以及家长之间沟通与合作。我反复研读“研究过程与方法”这快内容，发现“三力共驱”由于受时空限制，大多数借助QQ群进行活动分享以及风采show得到了体现。老师与学生家长之间表现为前期的引领和后期总结。因此可见，实践与指导阶段，如何落实“三力共驱”，操作得再细致些还值得我们去关注。
四、精读研究结果，感受学生生命成长幸福感。
这份研究报告结果从（一）多方对暑假作业满意度提高和追求幸福自信；（二）学生走向生活世界教育合作关系建立；（三）对生活世界变革主动关怀和介入这三方面进行了阐述，感受到了幸福作业已给学生带来幸福感。幸福作业让学生的文化自信得到了增强，会走向社会，有了使命感，拓宽了与其他人员合作关系，学会了与人沟通和交往，产生多远丰富的情感体验，懂得相互理解、关怀、感恩，综合素养得到了提升，有效地促进了暑假作业与学生生命成长的有效沟通。这群幸福的学生浑身洋溢着：自信、积极、朝气蓬勃，他们热爱生活，热爱学习......
一遍又一遍地阅读这篇研究报告，静静地回想了自己班孩子的假期实践活动，感觉我们策划的假期活动要想得到所有家长的共识虽然是有困难的，但我们要想方设法激发学生主动参与到自主策划暑期生活方案中来，做好活动前期的调查和总动员，有必要开个家长动员会，推广成功的、典型的假期活动过程，让他们看到自己孩子未来的幸福感，从而实现三力共驱。
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