在当今社会，“教”与“学”这两项一直伴随着人类的活动，受到了信息技术迅猛发展地影响，这种影响全面而深入。下面就N师学院第二课提出的四个问题，写下我个人的思考结果。
1、学习的空间如何拓展？
在信息时代，学习的方式更加多元化，在课堂实时学习的基础上，网络虚拟学习方兴未艾，学习者可以通过网络学习自己需要或感兴趣的任何课程。所以，对学习者来说，不怕没学习资源，怕不知如何获取资源。
如何拓展学习空间，获取学习资源呢？我个人想到了以下两点:第一紧跟时代潮流，对网络新技术始终保持一颗必要的好奇心。很多人随着年龄的增长，接受新事物的能力会减弱，对网络新技术总有一种跟不上趟的感觉，所以在生活中、学习中遇到自己不会的网络技术，一定要保持好奇心去靠近、去研究。第二，通过多种渠道去钻研。我们可以向身边的青年人学，青年人总是潮流的引领者，对新事物的掌握也很快，所以，向青年人学是一种渠道。当然还有很多其他的方式。
2、教师的角色如何转变？
虚拟网络学习，学习方式变了，教师的角色也要相应变化。教师的角色可能是“网师"，一个老师同时与几个、几十个、几百个，甚至成千上万个学习者交流互动；教师的角色也可能是线下教师，成为“助学”——帮助学生完成同步课堂学习任务，“助教”——帮助网上教师搜集反馈助学课后的信息，相互协作。总之，教师的角色要更丰富了。
3、为什么需要社群化学习？
心理学的观点认为:自律是在他律的基础上诞生的。自律必须由他律建立,由他律来奠定一个准则。人最初并无自律意识,在成长过程中受他律约束,才建起自己的内心准则。自律是后天教育的结果,是对他律的认同与他律的内化。我们不能高估我们的自我约束能力。学习活动的进行，需要意志力发挥作用，完全靠自律难以长久持续，所以他律的介入可以让学习持久进行。社群化的学习可以让学习者之间相互监督、相互竞争，是一个他律与自律相结合的促进过程。
有一句话说“你有一个思想，我有一个思想，交换之后我们就都有了两个思想”。在社群化学习中，学习者之间进行思想的碰撞，相互学习，产生1+1>2的作用。这是进行社群化学习的第二个意义。
4、课堂学习模式会发生怎样的变化？
2018年12月13日，在腾讯新闻上看到了一篇文章------《屏幕改变的命运：248所学校直播名校课程 88人考上清华北大》，链接如下:屏幕改变的命运。讲述在国家级贫困县的云南禄劝第一中学通过网络直播名校成都七中的高中课程，借力优质学习资源，提升教学水平的事。
聚焦这篇报道中的课堂教学模式，和传统的课堂实时教学是不同的，这是一种基于信息技术的单向网络直播课程。互加计划在cctalk上也进行着双向多方互动教学。从这两个例子里可以看到，未来课堂学习模式会是课堂实时学习和网络虚拟学习的一个整合，兼具二者的优点而克服各自的缺点。
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