题目似乎是一个病句，见到的就是见到的，怎么还问怎么见到的？
这其实需要了解两个心理学的概念，感觉和知觉。
“感觉是指通过感官从周围环境中获取信息。”比如鼻子闻气味，眼睛看东西等。
“知觉是指我们处理大量感觉信息并赋予其意义的过程。”这就需要停顿一下，知觉不是感觉的直接反应，而是经过了处理和加工，以便对世界作出解释和判断。
人的知觉坚持两项基本原理，即形状的恒常性和大小的恒常性。前者是说人虽然从不同的角度看同一事物的形状是不一样的，但人知道物体的形状是不变的。后者指人们知道远处的物体虽然看着小，但其大小不会因为距离的远近而改变。
人类学家Turnbull于1960年深入到刚果森林，研究一个原始部落的生活。部落的向导带他到另一个部落，中途新出现了一片被砍伐的森林（为了盖教堂），视野一下子开阔了很多，跟他原来在森林中的大约只能看到100码的视野大不一样，他不相信几百米外的像甲虫大小的动物是牛群，直到Turnbull开车把他带到牛群跟前，才相信真的是牛群。这则报道在说明形状的恒常性和大小的恒常性是后天习得的。
但也有科学家说不是这样，和对不同颜色的识别能力一样，是人天生就具备的。知觉能力究竟来源于经验还是先天的设置，至今还有争议。
皮亚杰研究过这类问题，守恒，可逆等规则是随着年龄的增长才不断发展出来的。但皮亚杰仍然没有说明，后来出现的能力是先天预设的自然流露，还是后天经验铸成。
这给教育的经验是：感觉到的事物和现象，要经过知觉来决定。但这个知觉能力是需要训练才具备呢？还是自然就有？但不管怎样，有意识的让学生明确所见其实等于什么也没见，只有经过加工才能清楚见到的事物是什么。这个过程可能会有误解，教育就是帮助人靠近“真实”，提供内在能力发展的场所。
教育让有的东西更好的发展，但不能无中生有。
（《改变心理学的40项研究》阅读笔记之五）
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