从开始试着写作以来，每天都能或多或少把你自己思考感悟心得读后感的表达出来，同时也知道，持续的思维输出就需要持续的输入，所以这一段时间也在不间断的阅读。下面从写作阅读的收获和不足进行总结，便于后面更好的进行。
一关于写作。从刚开始的随意输出，想到哪里留些到哪里，慢慢感觉到，这种写作的弊端，文章写不长，思路混乱，对于自己表达思维的训练提升不大。在借鉴别人经验后，写作开始搭建框架法，能解决这类问题。在动手写作之前，确定好主题，主题下分成几点，这几点分别从哪些方面展开论述。框架搭好后，剩下的就是内容的填充，非常实用方便。上次还学了一个六顶帽子写作方法，主要用于写作解决问题讨论文章。分六块：事实描述，面临问题，解决问题有利方面，解决问题不利方面，要想解决要从哪几方面努力，结婚回事怎样。这类近乎头脑风暴类的便于解决问题。
二关于读书。在刚开始，阅读的目的就是为了充实自己，由于目标宽泛不够细化，导致阅读范围很宽，阅读速度很快，效果不是很好。改进几点：1在前几天的反思中？提到了阅读对于工作效率动力促进不明显，反而有一种不安的紧促感，当时感到疑惑。今天早上忽然发现，引起这种现象的原因使自己阅读时间安排不合理导致的。在一段时间，为了追求阅读速度，如在一星期内看完一本书，给自己一种内心的成就感。这就在无形中，不自觉的利用工作时间，在上午的没上课时间也在看书。而这段时间本应该是用来处理工作事宜，考虑工作改进方法的。这段时间没用到工作上，导致了工作效率的不高，而在内心深处有会意识到工作必须要推进和改进，导致了内心的不安。所以阅读还是要利用空闲时间，如中午时间，下午快下班时间，晚上九点后。2阅读没有系统性。在前期的阅读中，有教师专业成长，吴非的《致青年教师》李希贵《学生第二》霍姆林斯基《给教师的一百条建议》课程教学类郑金洲《教师如何做研究》，阅读类刘波《教师阅读力》朱永新《我的阅读观》，个人成长类龙应台《人生三书》，德育工作类《走向德育专业化——学校德育100问》。看书选书比较随意散乱，每本书只是粗看，消化不良。3主题化的阅读。在目前阶段，对自己专业成长最有利的应该是主题化的阅读。在一个时期内，确定自己的阅读主题，找到该主题的代表作品，著名专家，集中学习，撰写学习感受，应用于工作中。
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