因为疫情期间孩子们长时间的使用手机学习，视力受到严重影响，为保护他们的眼睛，我一直没布置“作业盒子”，更多的倾向于书面作业和口头表达训练。今天晚上作业共3项，一是用上课本40面提示语写一篇童话故事；二是把童话故事《在牛肚子果旅行》用自己的语言讲给家长听；三是书写第8课一类生字。同时，我点出平常字写得好的孩子只完成前2项任务就行了，可以不写生字。
被点名的小鬼高兴得手舞足蹈，没点到名字的明显有些沮丧。有2个比较有思想的小家伙举手问我:“老师，刚才我没听清楚有没有我的名字。”我很理解孩子们的心情，但我绝不能因为理解而纵容。我很严厉地告诉他们，老师点名不写生字的同学是平常作业写得既对有美的同学，你如果不想多写生字，就把字写美美的、不要错。
大家埋头作业。
“老师罚我们写生字了！”有人低低喊了一嗓子。瞬间，有声音附和。“不要吵了，老师是为我们好！”石YQ在维护我。我一言不发地看着这群孩子。教室安静下来。我突然间觉得自己好像一个女巫，写生字词孩子们一定在恨我。我甚至怀疑，是不是以爱之名伤害了他们。
而他们中许多孩子，确实需要加强锻炼，不但字写得不像样，还错误，真的要多写几遍，那些写得既对又好的孩子，若再把精力耗在写字上，就浪费了，他们应该合理利用多出来的时间读些课外书、诵读经典古诗文，以最大限度地拓展他们的长处。
在60多人的大班级里，想要每个孩子因材施教，及时得到最适合自己的教育，有点难！我们每天面对群体授课、布置作业，优秀者会浪费很多时间，滞后者仍然跟不上节奏。迫切希望得到家长配合，对每个同学实施适合他们自己的教育。几次合作失败，我也渐渐失去耐心。部分家长置亲生孩子的学习而不顾，检查一下作业都能一肚子意见，我的热情也打了折扣。
今天，石予奇小朋友一句“老师都是为我们好”，值得我深刻的反省反省。
孩子们一年级时的照片
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