蒲公英安静地等待，洒脱的飞翔，随遇而安的气度，安贫乐道的生活，蒲公英就像冰山下的火种，外表清冷孤傲，内在热血奔腾。不用问蒲公英有多香，只要给它一阵微风，它就能自由飞翔。
学习强国”王安忆先生对幸福的阐释：幸福就是自己觉得幸福。
李镇西老师的书——《做最好的班主任》“班主任的幸福源于何处？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。”
大卫•休谟曾说过：“人类刻苦勤勉的终点就是获得幸福。”
纪伯伦说：“要想了解一个人的内心，不是看他走得有多远，而是看他渴望走多远。”幸福之源不在别人那里，而在每个人的心里。
《圣经》中的箴言22章6节：教养孩童，使他走当行的道，就是到老也不偏离。
什么是当行之道呢？我们怎样教养孩童走这条当行的道呢？其实就是身教，以身作则。
心理学上的“皮格马利翁效应”，什么是“皮格马利翁效应”呢？你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。这就是心理学上所说的皮格马利翁效应。
“皮格马利翁效应”留给我这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性
敬、竞、静、净。即尊敬师长、竞争上游、动静有序、干净整洁。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
说到“乐教”,有的人就说“这年头傻瓜才会乐教。”面对一些不理解的人，我只能说：“子非鱼安知鱼之乐”？
孟子曰：“君子有三乐。父母俱存，兄弟无故，一乐也；俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
。苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”
说：“汝家有女初长成，要相信有爱在，希望就在！”
吴非教授说，教师读书是关系到教育成败的大事。教师不读书，就没有教育思想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话，就没有教育生命。
苏联苏霍姆林斯基的快乐学校、全面发展和自我教育的理念；喜欢王阳明大师知行合一的辉煌传奇；喜欢陶行知先生的生活即教育、教学做合一、行是知之始，捧着一根草来，不带半根草去的教育奉献精神；喜欢魏书老师生松、静、匀、乐态度的工作方法；喜欢李镇西的爱心与教育。
语文大师余映潮学习，余老五十岁登台讲课，如今七十多岁依旧活力十足，把自己的一生奉献给了我讲台。
现在的学生缺乏生活的幸福感，我想根本原因是我们教师缺乏职业的幸福感。国学大师王国维用宋词表达的，从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”式的明确方向；到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着追求；最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的终有所获。
子曰：“居之不倦，行之以忠”。为了这个目标，我选择重新起航追逐梦想，快乐着我的快乐，幸福着我的幸福。
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