学习的输入主要有三条路径，一是倾听，二是阅读，三是观察。
如何通过倾听输入新东西呢？首先是保持专注: 集中注意力,排除干扰，眼神与说话人接触会让注意力更集中， 避免中途打断或插话，一次性把话听完。其次，要边听边思考，提取发言者内容的含义和重点，可以尝试预测说话者接下来要表达的内容，还可以思考如何将所听内容与自己已有的知识联系起来。再次 ，利用笔记做大脑外挂。 记录关键词、要点和重要的细节，可以使用缩写或符号来提高记录速度，只要自己理解这些符号代表的大意，对自己的理解起到提示作用。尤其注意不能因为做笔记反而影响倾听的完整性。注意捕捉说话者反复强调的内容。最后，利用倾听学习，还要学会提出问题，澄清不清楚的内容或者验证对内容的理解；听完后反馈总结，复述关键信息来检验理解程度；会有意识地评估所听内容的可信度和逻辑性，思考不同观点和可能存在的反例，并将新信息与已有知识进行比较和整合。
阅读的重要性怎么强调都不过分。难点在于阅读兴趣的激发，阅读时间的保证，阅读内容的精选，阅读方法的灵活性以及阅读量的积累，在积累量的过程中不断拓展阅读的深度和广度。小学属于浪漫阶段，重点要放在阅读兴趣的激发和阅读量的落实。家校都要尽力创设有利于阅读的环境，比如，随处可拿到阅读的书籍；书籍内容多样化；打造安静阅读的环境；每日固定阅读的时间，如学校每天设置一个时段“止语静读”，家庭每天晚上休息前全家一起静读半小时等；大人和孩子一起读。拒绝一切损害学生阅读兴趣的附加任务，比如勾画好词好句，摘抄，填写阅读单，不认识的字非要查字典等等，如果这些是孩子自主的习惯和行为不在此限制内。
高品质的观察是有明确的观察目标和方向；要全面而有序地进行观察；不止于表面，要能洞察本质；要尽量避免主观偏见；要注意细节和微小变化；要能够建立观察对象与其他事物的联系；要能够质疑和验证观察结果；要能从观察中获得新的见解或想法。四年级三单元是策略单元，就是指向“连续细致的观察，生动形象的表达”前者的连续细致的观察是基础，绝对不是一个单元就能达到目标。怎么办。那就作为本学期的训练重点。单元教学提前，大任务延后。不断地叠加训练观察力，不止要打开五感，去看，去听，去触摸，还要加入对感官感受的精确表达，不断地用自由写作输出观察，最后整理修改，完成本学期的一个大任务：我的观察笔记。
想起了当年在“成为学习者团队”做的90则练习，真的是打开了自己的身体，对周遭事物和自身的觉察力提升了很多。找一找是否适合孩子们练习的材料，连续训练两个月，也会有很好的效果。
提高输入的频率和质量，就是要练习高质量的倾听，海量的阅读和高品质的观察。
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