班级“群文写作”与专题写作之异同

班级“群文写作”与专题写作之异同

班级“群文写作”与专题写作之间有一些相同点，也有许多不同点。下面以班级“群文写作”与简书的专题写作来进行一个比较。

先说说班级“群文写作”与简书专题写作的相同点：

首先，班级“群文写作”与简书专题写作都是一种“群文写作”的形式。“群文写作”，归根到底，也都是“群人写作”。无论是班级的“群文写作”还是简书的专题写作，皆是如此。另外，无论是班级“群文写作”，还是简书专题写作，都有一个发起人、主持人或者组织者。其次，写作的结果，都能形成一个文章的集合，都可以称之为“文集”吧。

当然，班级“群文写作”与简书专题写作还是有很多不同点的：

首先，写作的平台不同。班级“群文写作”，是在班级内部进行的写作活动，而简书则是一个超大型的创作社群或社区。

其次，班级“群文写作”的组织者或主持人通常是语文教师，偶尔是学习委员。而简书专题写作的主持人则是“专题”的“主编”，“专题”的创建者。另外，写作对象也是显然不同的，班级“群文写作”的对象专指班级师生，简书专题写作的对象那就广泛得多了，可以是学生、教师、程序员……凡是加入了简书平台的作者都可以写作。

另外，班级“群文写作”是师生围绕一个“中心文本”展开的班集体写作活动，本质上是一种语文实践活动。而“专题写作”，则是围绕着一个范围较为宽泛的“专题”进行写作，是一种社群写作活动。“专题写作”，其实就是“主题写作”或者“话题写作”，围绕着一个“主题”或者“话题”展开写作的活动。这一点差异是特别关键的。班级“群文写作”围绕着一个“中心文本”展开写作——通常是师生经过了对“中心文本”的阅读教学之后展开的写作活动，是一个“读写周期活动”。而“专题写作”虽然也是“群文写作”的一种形式，但它仅仅是一种单纯的“主题”写作活动。前者是语文读写周期活动，后者是单纯的写作活动。这可能是班级“群文写作”和专题写作最根本的不同点。