1.学习加德纳多元智能理论(可阅读《智能的结构》一书，亦可通过网络等其他资源学习)，写写收获。
加德纳曾经指出：世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。通过学习多元智能理论，我觉得当今的教育实践尤为重要（任何理论必须经过实践的检验，实践—修正—再实践—再修正，就这样反复实践的过程。），也要更为重视教育当中的素质理念，表现为现在提的最多的则是核心素养理论。
多元智能理论更为全面的阐释了人们的智力构造，这种理论的发展不但对素质教育展开了全新的解释，针对如今教育的课程改革提供了很大的帮助。
按照不同的方式、不同的学习内容来教育孩子，没有理由把孩子放在同一个标准上比较，也不能比较。比较只会更加打击孩子，没有哪个孩子喜欢别人拿他自己和别人比较。没有比较就没有伤害。
孩子发展需要的多重性，在 “认识自己”的主题活动中，可以根据孩子们的认知特点，为其提供图片展示、放录像、语言描述、绘画、音乐歌舞等许多学习机会，让孩子们自由分组学习，学生在分组时，通过小组交流合作，相互倾听，吸收别的孩子的优点，以弥补自己的不足。
这样，具有不同认知特点的孩子就可以通过不同的学习方式获取知识，无论孩子的特长是什么他都可以在学习上取得成功，与同伴同步前进，无论哪一个孩子都要重视和别人的交往和相互学习。
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