著名教育家克里提克斯（Criticos）曾说：“经验本身有价值吗？并非如此——真正有价值的是在对经验进行反思之后的智力发展。有效的学习来自有效的反思，而非积极的经验。”同样，阅读本身也不能创造价值，理解和记忆知识都不能创造价值。改变行为才有可能创造价值。并且改变行为只发生在将读来或者听来的知识内化和反思之后。
日清工作法
拆为己用(反思经验，规划应用，现场演练)
优秀的现场培训：即学即练，现场反馈，讲师专业点评
拆书法的ria现场学习
RIA=阅读拆页(原书片段即可)+讲解引导(以促进学习者理解知识并关联自己)+拆为己用(催化促动，促进学习者反思经验、规划行动和现场演练)
时间管理 (德鲁克)
提问：这件事如果不做，会有什么后果？
这件事可以由别人代为参加吗？
这件事有没有浪费别人的时间？
绩效面谈不是让下属发现自己之前做得不够好，二十为了让他今后能做得更好。不是为了给他压力，而是为了实现工作目标。德鲁克说，重要的是着眼于他的工作目标和实际表现，对比差异，形成长处，这样能达到效果。
“你哪方面工作确实做得很好，“什么事进展得还不错”，“你的团队最棒的地方是什么”，“你怎么才能充分发挥长处”这种提问方式是为了促进他反思，帮助他成长。让下属更有信心，更有动力，有方向，这是管理者有价值的能力。以当事人的长处为重心。目的是“助发展”
有效的管理者：
第一步，列出对某人过去职务和现任职务所期望的贡献，再把某人实际绩效与期望贡献相对照，然后检讨下面四个问题。
1 他哪方面工作确实做得很好
2 因此，可能会在哪方面工作做得更好？
3为了充分发挥他的长处，他还应该再学习或获得哪些知识？
4.如果我有孩子，我愿意让我的孩子在他的指导下工作吗？理由呢！
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