在学校里、幼儿园里，总有一些孩子们特别喜爱的课程或教学活动，孩子们为什么会对一些课程/活动情有独钟呢？
原因很简单，因为这些课程不仅给孩子们带来知识，更能满足孩子们内在的灵性需求。
如:学龄前儿童绝大多数都喜欢画画，尤其自由涂鸦，在长达四五年的时间里，每天都涂鸦也不会厌倦，反而每次涂鸦都会很投入。这一点许多大人，包括老师就不解:什么也不会画，画的什么也不像，还这么爱画画……？
原来这和孩子们的内在成长有关。我们都知道 生命的前几年主要任务就是成长身体，所以说生命力在前几年主要是形成力量和建构力量。
而画画的力量就是建构力量。当孩子们想画画时，这种充盈的力量会自动地抽动孩子的手指，并穿越它们到达外在的创作活动中。直到8-9岁，内在力量越来越多的是情感力量后，大部分孩子们画画的冲动和爱好就会慢慢减少。
所以我们看孩子们的涂鸦画时，最明显的印象就是每个孩子透过涂鸦画中的线条力量把祂内在的建构力量表现的淋漓尽致。
还有一点，就是之前我展示过许多孩子们涂鸦画中出现的“脊柱、骨骼、组织器官”，而且逼真的让人吃惊，现在就很好解释了，因为它们和涂鸦画 都是建构力量和成形力量的“作品”。
拓展一下，那些具有绘画天赋的人，他们都拥有充沛的生命精力和塑造力量。是吗？大家可以研究一下。
我们把“形成力量”再细分，一部分是身体组织器官的形成，另一部分就是 图像的形成，就是图景思维。 小孩们的思考、想像、记忆力量都来自图像。所以能带来图像的课程，孩子们都喜爱，如:童话故事。
不仅仅是幼儿园的孩子，就连小学低年级的学生也很喜欢童话故事，寓言故事。也是因为9岁前孩子的抽象思维还不健全，还得依赖图像思维和形象思维。
一直到9-10岁左右，孩子们内在的力量才有所改变，情感的力量成为青春期孩子主要是内在生命力。
而音乐力量就是情感力量，我们会发现，也就是从10岁开始，几乎所有的孩子都开始喜欢上音乐，甚至是疯狂的喜欢上！
情感具有强烈的两极性，而戏剧 的魅力就在于它的冲突性，所以这时孩子们也会喜欢上戏剧。许多地方 戏剧已经进入了小学，也是孩子们的一个幸事。
上面聊的是孩子们普遍喜欢的课程/活动，而现实中的更多的是表现为孩子们对不同科目的喜爱，有的喜欢历史、有的喜欢地理、几何、有的是手工、体育，那么不同喜爱的背后又说明了什么呢？我们以后接着讨论。
非常时期，祝大家身体健康！
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