例行了多年的寒暑假“计划表”，这个假期儿子没有做“计划表”。他说:不用做，自己能够安排好。好吧，长大了，翰儿自高中以来不再像以前那样循规蹈矩。那么就放手让他体验吧。
翰儿假期大部分时间机不离手玩的酣畅淋漓。偶尔适时提醒该写作业了吧，他不以为然说自己知道。觉察自己:为什么忍不住提醒？原因开学前有文理班分班考试，希望他能够考入重点班。嘿！科举思想这个怪物时不时的会冒出来。
锦明老师的话:希望孩子假期依然认真学习的想法是父母想要的，不是孩子想要的。
这几天我不再关注他的作业。今天报道，我问他作业完成情况。回答:政治没做，数学完成一半。其他都做完了。嗯！还不错。
之所以问，其一:做好准备，老师如果来电询问作业未完成情况我能够第一时间和老师良好沟通。其二:就他体验的结果可以作为沟通的契机。让他思考做计划和不做计划的利弊。
早上翰儿背起书包穿着便服返校，我提醒他是不是要穿校服，他说不用。也许报完名就回来了呢。既然如此不必多说，他的事情由他自己面对和承担吧。翰儿临走时我叮嘱他:中午能否回家告知妈妈一声。
每一个人都是在体验中成长起来的。对于生命的探索，无论对错不重要，最重要的是在经历的过程中获得经验教训，得到反思和总结。
中午12:30翰儿来电:下午开始上课，直接住宿，没穿校服，20:10下课，让爸爸送下校服。下午3点又来电:老师现在让我回家换校服。我说妈妈给你送过去吧。翰儿说:不用。挂断电话，为老师的做法点赞，自己的事情自己做。经历了这一次，下次他一定记得进校穿校服的制度。
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