要想把一件件事写的跟他人不一样，方法恐怕只有一个，那就是大量阅读，再跟着一本本书学写事。习作没有捷径，只有多读多写。是的，这是高老师在讲座临近结束时的一两句令我印象深刻的话。
为什么会有如此深的触动？因为听到这句话时，我脑海中就情不自禁浮现了，这个特殊的寒假里，我们全班因疫情在群里进行百千共读活动的美好场景。
可能大家有所不知，像我这样作为一个乡村教师，一开始听到这个活动的时候，心里也是有些抵触的，家长不配合、留守儿童多、贫困家庭不在少数，这些都是大问题，其次，我们的必读书目已经够多了，看了有很大的收获吗？好像我并没有感受到，学生也可能觉得试卷里的必读书目考题太无奈，细到无法入心而烦躁。为此，有那么多的学生不想看书了，看了不会写，看了就忘记，那为什么还要举行这样无意义的活动，让家长也跟着厌烦呢......虽然心里一直打着退堂鼓，但还是硬着头皮布置下去了，果不其然，第一期共读，看着群里很多同仁们津津有味的“炫耀”自己班级的成果，而转头看看自己的班，将近50个孩子，理我的不到5个，我怎能不心灰意冷，手足无措？
怎么办呢？咦，救星到场——连续几天不断的，在群里有很多精英老师们、前辈们用自己超凡的智慧，把自己如何搅动那一潭阅读“死水”变活水的做法毫不保留的一股脑全分享出来了。我高兴得真的要一蹦三尺高了，太感谢了，因为我真的太需要了，便马上照本宣科在群里跟着进行。
从灌“心灵鸡汤”到毫不吝啬的表扬，从鸦雀无声到渐渐热闹的新书发布会，见此场景，我的嘴角不自觉的微微上扬，心里小声地给自己打气：“通了，流动了，我的那一潭水好像快要活了”。阅读的魅力果然很大，新书发布会第二天，看到越来越多的孩子捧起了手中的书开始进行灵魂的塑造，群里的师生共读、生生共读越来越热闹。渐渐的，过了两天，有孩子急了、家长急了，“老师，我没有书！”“老师，我去哪里买书？”哈哈，朱老师简直是神人，这个场景她竟然早就算到了。家长主动要跟上老师的节奏了，主动买书了，那简直更是让我笑开了花。
读一本好书，看一次人生百态，品一次酸甜苦辣，读书似读人，长知识，磨性情，长经验，明是非。很快，第二期共读开始了，孩子们有了一期的基础，熟悉了共读模式，我早早布置了任务，在新书发布会上，全班竟有90%的人参与了进来。从预测故事内容到片段欣赏浅谈感受，我从他们的一字一句间，感受到了他们阅读的快乐，表达能力的提升，我暗暗高兴，这样下去，他们的写作我还需要愁吗？
不出所料，在读完整本书后，我们进行的创意写作活动环节里，从一期的零人自愿，需强制性上交，到二期的一半以上自愿参赛，我喜出望外，这便是真正入心阅读的魔力。更让我欣喜的是，我们的班长还带了个好头，创意写作《坚持不懈的女孩》自传体还拿了个二等奖回来。我想这大概是真正进行了阅读的收获，突破了阅读障碍，写作能力便自然得到提高。读中学，读中悟，读中写，乐于阅读，乐于写作，阅读与写作，完美的融为一体，学生受益，老师受益，乐亦在其中,这真是一件值得欣慰的事情。
由此，我现在坚信，阅读的种子已生根发芽，一股股阅读之风已荡漾在孩子们的心海，生命因读书而精彩，孩子们的阅读之旅会越来越精彩，习作水平也会越来越高。因为习作的最好方法便是多读书，多积累。除此别无捷径，要不，古人怎会说“读书破万卷，下笔如有神”呢，对吧！
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