清晰班主任的界限感

    一.  非常不喜欢自己最近的状态，具体如下：

1.动口比动脑更快。

【原因】（1）这学期班级的问题比较多；

例如，班干部压不住学生、事事自己亲力亲为，自己辛苦、学生唠叨；

（2）备课的压力让我无暇思考班级管理的          科学高效的方法；

【对策】（1）说话前，先思考好想表达的重点；（2）学会培养班干部；（3）将问题汇总，形成班规等制度型约束，而非班主任的唠叨；（3）明白班主任的界限。班主任的职责是维护日常秩序，解决各类突发问题。（4）每周问题汇总，再去集中时间去解答。

2.说话啰嗦，半天说不到一个点子上。

【原因】心里因着急缺乏思考。

【对策】（1）先思考自己想要的表达观点，再思考表达的方式，组织语言的方式（2）学习如何清晰表达。

3.指令下去，学生不当一回事。

【原因】以前说话不算数，学生

【对策】（1）对故意兴风作浪的学生，冷处理，忽略，不给他机会；

（2）对于规定，要严格执行；

4.缺乏成长，陷入了教师“自以为是”的死胡同。

【表现】见识短浅，对很多行为缺乏认知，觉得不可思议；

【对策】（1）多阅读，开阔视野；（2）多与别人聊天，增长见识获取多维思想；

（3）自主把控个人成长，绝不仅仅放在学生身上；

（4）明白自己的不足，学生的存在问题或表现，联合家长、组长、学校，一起处理。

5.说话做事不够大方。

【表现】声音不够响亮

【对策】声音洪亮、掷地有声；

二.班主任要有界限感。

1.经常提醒自己：班主任不是万能的。

【班主任职责】  维护班级秩序，对学生进行思想引领。

【原因】班主任疲于应付各种突发的事情，把过多的精力投放在琐碎的班级管理中，会让班主任对于班级的规划和引领停留在理想的状态。

      作为班主任，重要的工作不让学生树立正确的生活观念。其次，责任的无限扩大化，会在一定程度上弱化科任教师的责任、纵容家长。