[太阳][太阳]10月19日（周六）早读，由第七组承担共读任务，安排如下：
共读内容：
“不要再把伪知识传与后辈”（104-108页）
道德教育不可简单化和绝对化（109-110页）
主持： 蔡明雪 老师
梳理流程：
1.“不要再把伪知识传与后辈”（104-108页）（ 宗朋沙 老师）
2.道德教育不可简单化和绝对化（109-110页）（ 郭艳萍 老师 ）
梳理总结：
其他老师可以交流分享。
讨论分享:
问题一：我们现在教育中伪知识的有哪些表现形式呢？如何在教学中避免传授伪知识呢？
问题二：如何辨别真知识和伪知识呢？
问题三：结合所教学科特点，或工作经验，谈一谈对学生道德教育的一些做法。
针对这两小节，我提了自己浅显的三个小问题。并梳理如下：
（一）什么是伪知识
陶行知先生认为，伪知识是“从经验里留下来的空洞名词，如‘上帝’‘皇天’‘灵台’等”，是“仅仅存在于脑海里，不能引导人去动作，不能使人生活有意义的知识”。在当今社会，伪知识的表现形式更加多样化，如死记硬背的书本知识、脱离实际生活的理论知识、缺乏实践验证的教条知识等。
（二）伪知识的危害
1.阻碍学生的发展
伪知识不能帮助学生解决实际问题，不能培养学生的实践能力和创新精神，阻碍了学生的全面发展。学生花费大量时间学习伪知识，却无法将其应用到实际生活中，导致学习的积极性和主动性受到打击，影响学生的未来发展。
2.误导社会价值观
伪知识的传播会误导社会价值观，让人们追求虚假的荣誉和地位，而忽视了真正的知识和能力。这种价值观的误导会影响社会的进步和发展，使社会陷入虚假繁荣的陷阱。
3.破坏教育的公信力
如果教育者传授伪知识，会破坏教育的公信力，让人们对教育产生怀疑和不信任。教育是培养人才的重要途径，教育的公信力一旦受到破坏，将会对整个社会产生严重的负面影响。
二、小学教育中伪知识的表现形式
（一）死记硬背的知识
在小学教育中，很多教师过于注重学生的记忆能力，要求学生死记硬背大量的书本知识。例如，语文教学中要求学生背诵古诗词、课文段落；数学教学中要求学生背诵公式、定理等。这些死记硬背的知识虽然在一定程度上可以提高学生的考试成绩，但却不能真正培养学生的思维能力和创新精神。
（二）脱离实际生活的知识
小学教育中的一些知识与实际生活脱节，学生在学习过程中无法将其与实际生活联系起来。例如，数学中的一些抽象概念、科学中的一些理论知识等，学生在学习这些知识时往往感到枯燥乏味，难以理解。
（三）缺乏实践验证的知识
小学教育中，一些知识缺乏实践验证，学生只是被动地接受教师的讲解，而没有通过自己的实践去验证这些知识的正确性。例如，在科学实验课上，有些教师只是简单地演示实验过程，而没有让学生亲自参与实验，导致学生对实验结果缺乏深刻的理解。
（四）应试教育下的功利知识
在应试教育的背景下，小学教育中存在着大量的功利知识。教师和家长为了提高学生的考试成绩，让学生学习一些应试技巧和方法，而忽视了学生的综合素质和能力的培养。这些功利知识虽然在短期内可以提高学生的考试成绩，但却不利于学生的长远发展。
三、小学教师在教学中避免传授伪知识的策略
（一）树立正确的教育观念
1.以学生为中心
小学教师要树立以学生为中心的教育观念，关注学生的需求和兴趣，尊重学生的个性差异。在教学过程中，要根据学生的实际情况制定教学计划和教学方法，让每个学生都能在学习中得到充分的发展。
2.注重实践能力的培养
小学教师要注重培养学生的实践能力，让学生在实践中学习知识，提高技能。在教学过程中，要创设各种实践活动，让学生通过亲身体验去感受知识的魅力，培养学生的创新精神和实践能力。
3.强调知识的实用性
小学教师要强调知识的实用性，让学生学习的知识能够真正应用到实际生活中。在教学过程中，要结合实际生活中的案例，让学生了解知识的应用场景，提高学生的学习兴趣和积极性。
（二）优化教学方法
1.情境教学法
小学教师可以采用情境教学法，创设各种生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习知识。例如，在语文教学中，可以创设故事情境、生活情境等，让学生在情境中感受语言的魅力；在数学教学中，可以创设问题情境、游戏情境等，让学生在情境中学习数学知识。
2.探究式教学法
小学教师可以采用探究式教学法，引导学生自主探究知识的奥秘。在教学过程中，教师可以提出一些问题，让学生通过自主探究、合作学习等方式去寻找答案。这种教学方法可以培养学生的思维能力和创新精神，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.项目式学习法
小学教师可以采用项目式学习法，让学生通过完成一个具体的项目来学习知识和技能。在项目式学习中，学生需要自主规划、组织和实施项目，在这个过程中，学生可以学习到多方面的知识和技能，提高自己的综合素质和能力。
（三）加强教师自身的学习和成长
1.不断更新教育理念
小学教师要不断更新自己的教育理念，关注教育领域的最新动态和发展趋势。通过阅读教育书籍、参加培训和研讨会等方式，不断学习新的教育理念和教学方法，提高自己的教育教学水平。
2.提升专业素养
小学教师要提升自己的专业素养，不断学习和掌握本学科的专业知识和教学技能。通过参加学科教研活动、开展教学反思等方式，不断提高自己的教学能力和专业水平。
3.增强实践能力
小学教师要增强自己的实践能力，积极参与各种实践活动，将理论知识与实际教学相结合。通过开展教育实验、参与教育科研等方式，不断探索适合学生的教学方法和教学模式，提高自己的教育教学质量。
四、小学教师在教学中如何引导学生辨别伪知识
（一）培养学生的批判性思维
1.鼓励学生提问
小学教师要鼓励学生提问，培养学生的好奇心和求知欲。在教学过程中，教师可以设置一些问题情境，引导学生提出问题，并鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式去寻找答案。
2.引导学生分析问题
小学教师要引导学生分析问题，培养学生的逻辑思维能力。在教学过程中，教师可以提出一些问题，让学生分析问题的原因、结果和解决方法。通过分析问题，学生可以学会从不同的角度去思考问题，提高自己的批判性思维能力。
3.培养学生的评价能力
小学教师要培养学生的评价能力，让学生学会对知识进行评价和判断。在教学过程中，教师可以提供一些不同的观点和信息，让学生进行评价和分析。通过评价和分析，学生可以学会辨别真伪知识，提高自己的批判性思维能力。
（二）引导学生进行实践验证
1.开展实验教学
小学教师可以开展实验教学，让学生通过实验去验证知识的正确性。在实验教学中，教师要引导学生观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果，让学生在实践中学习知识，提高自己的实践能力和创新精神。
2.组织社会实践活动
小学教师可以组织社会实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中。在社会实践活动中，教师要引导学生观察社会现象、分析社会问题、提出解决方案，让学生在实践中提高自己的综合素质和能力。
（三）培养学生的自主学习能力
1.激发学生的学习兴趣
小学教师要激发学生的学习兴趣，让学生主动学习知识。在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、项目式学习法等，让学生在生动有趣的教学情境中学习知识，提高自己的学习兴趣和积极性。
2.培养学生的学习方法
小学教师要培养学生的学习方法，让学生学会自主学习。在教学过程中，教师可以引导学生制定学习计划、选择学习方法、评价学习效果等，让学生在自主学习中提高自己的学习能力和综合素质。
3.提供学习资源
小学教师要提供丰富的学习资源，让学生有更多的机会自主学习。在教学过程中，教师可以推荐一些优秀的书籍、网站、学习软件等，让学生在课余时间自主学习，拓宽自己的知识面和视野。
五、结合实际案例分析小学教师如何践行“不要再把伪知识传与后辈”
（一）语文教学中的案例
在语文教学中，一位小学教师在教授古诗词时，没有让学生死记硬背古诗词的内容，而是通过创设情境、讲述故事等方式，让学生了解古诗词的背景和意义。同时，教师还引导学生将古诗词与实际生活联系起来，让学生体会古诗词中的情感和意境。通过这种教学方法，学生不仅能够更好地理解古诗词的内容，还能够提高自己的审美能力和文学素养。
（二）数学教学中的案例
在数学教学中，一位小学教师在教授几何图形时，没有让学生死记硬背几何图形的定义和性质，而是通过让学生观察实际生活中的物体、动手制作几何图形等方式，让学生在实践中学习几何图形的知识。同时，教师还引导学生将几何图形的知识应用到实际生活中，让学生解决一些实际问题。通过这种教学方法，学生不仅能够更好地掌握几何图形的知识，还能够提高自己的实践能力和创新精神。
（三）科学教学中的案例
在科学教学中，一位小学教师在教授植物的生长过程时，没有让学生死记硬背植物生长的各个阶段，而是通过让学生种植植物、观察植物的生长过程等方式，让学生在实践中学习科学知识。同时，教师还引导学生将科学知识与实际生活联系起来，让学生了解植物对环境的重要性。通过这种教学方法，学生不仅能够更好地掌握科学知识，还能够提高自己的环保意识和实践能力。
六、总结
陶行知先生的“不要再把伪知识传与后辈”观点，对小学教育具有重要的指导意义。作为小学教师，我们要深刻理解这一观点的内涵，在教学中避免传授伪知识，引导学生辨别伪知识，培养学生的批判性思维和实践能力。只有这样，我们才能真正实现教育的目的，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
在实际教学工作中，我们要不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教育教学水平。我们要树立正确的教育观念，优化教学方法，加强自身的学习和成长，为学生提供优质的教育服务。同时，我们也要引导学生树立正确的学习观念，培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生在学习中不断成长和进步。
总之，“不要再把伪知识传与后辈”是我们每一位小学教师的责任和使命。让我们共同努力，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才而奋斗。
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