核心素养导向的课堂教学（四）完整的学习

核心素养中“完整的学习”指的是阅读、思考、表达。阅读包括读书、读图、读物，思考包括思维、想象、直觉，表达包括口头表达、书面表达。在阅读的基础上思考，在思考的基础上个性化表达。在教学中要实现“活动的、合作的、反思的学习”，让物与教材对话，学生与教师对话，自我与自身对话的学习成为教学的中心。

关于阅读，我们要引导学生完整地、全面地、独立地阅读教材看成是课堂教学最具本质意义、最具基础性价值的教学环节。

关于思考，学生要在阅读中发现的问题进行思考，对文本知识不仅要知其然，还要知其所以然，不仅要弄明白疑难性的问题，还要弄明白质疑性的问题，不仅要得到问题的答案，还要对问题产生自己的看法和见解。我们不能强制学生接受我们的解释和看法，不给学生独立思考的机会，赌塞学生新思维的涌现，这样的教学就只剩下所谓的知识了。我们要把引导学生提出有价值的问题并进行深度思考看成是影响和决定课堂教学质量和水平的最核心的因素。

关于表达，学生要敢于发表自己的看法和观点，并与同伴进行交流、互动、分享，可以使自己的看法和观点得到增值、完善、补充、更正，使自己学习和认识的水平不断提高。

课堂教学有这三个要素就行，至于这三个要素怎么呈现、在什么时候呈现，在教学中还需要不断去研究去实践，每节课都要安排出充足的时间，保证学生能够进行独立阅读、深度思考和主动表达，这样才能切实把能力培养落实到课堂教学中。