温故而知新，常学常新。在网络平台学习也坚持三四年的时间了，和学友们每一次的学习，每一次的切磋琢磨都有不同的新的或深或浅的感受和领悟。
最近听子善老师讲《学记》，对我启发很大。如何做一个好的师者？曾经是我从业以来的一个一直追求的目标。听了子善老师的课，对于这个问题才有了更深刻的思考和领悟。
师者，传道授业解惑也。
所以师者首先自己应该是个好学者，善学者，对知识学通透并有自己深刻的领悟。温故而知新，可以为师矣。然而记问之学，不足以为人师。记问之学是仅仅靠背诵和记忆前人的东西而没有自己的见解和想法，这样的是不足以给别人当老师的。
前几天我参加了全市高中英语优质课竞赛评审工作，三天时间听了15节高中英语参赛课程。期间有非常打动评委的赛课，教师充满激情的教授，循循善诱引导学生如何把知识运用到生活中去，让学生在生活中发现知识、学习知识，树立正确的人生观价值观；但也有个别专门为评职称而来的老师，可以感受到他的整个课堂是依靠机械下载一些零碎的课件知识来组织的，逻辑不清，单调无创新，感受不到他们自己对所教的知识有什么深的思考领悟，试想，孩子们每天坐在教室听着这么无趣无味无新的生发的课程，是多么痛苦的一件事，怎么坚持得下来的呢？
这次赛课的评审和学习《学记》让我深深感受到，作为老师，首先必须是一个善学者，不断的提升自己沉淀自己，具备深厚的专业知识并能融会贯通举一反三，才能很好的驾驭课堂，采用灵活多样的教学方法引导学生去生成问题，去解决问题。在发现中成长，在思考里收获。老师能否在教育教学中做到“教学相长”，在别人呆在舒适区原地转圈的时候，依然能够学然后知不足，持续学习叠加螺旋式上升，几年几十年以后的课堂教学与现在或许将会是天壤之别。
如何做一个好的师者的另一个关键我想就是要“知人”。教师因材施教，是基于充分了解了学生的个性特征，了解了他们的困难、疑惑和状态，发现他们学习生活的兴趣点，才能对症下药，给予学生及时的针对性的激励或指导。通过多年的教学实践和平台这几年的学习，我发现每个孩子都需要被认可鼓励，每个孩子都有自己的闪光点，他们身上都蕴藏着特殊的才能，教师通过沟通，与学生进行心灵的对话，了解到孩子们的优势和不足，挖掘孩子们的潜能和需求，才能够真正地因材施教。
遇到“好学”“知人”“善教”的老师，相信每个孩子都能成人成才成德。
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