英语现在作为全世界使用最多的语言之一，其使用地区之广，使用人数之多。现在学习英语，使用英语也逐渐成为了潮流，成为了时代的趋势。目前在我国很多城市都分布在很多外国友人，和他们的交流基本就是依靠英语。就连很多我国的大型企业在招聘人才时，也都是看应聘人员是否具备良好的英语基础。
英语早在2002年就被我国教育部正式列入小学课程，至此孩子们在一进去学校开始就已经开始了对英语的学习，到了初中阶段英语就成为了同学们主要学习的科目之一。
初中英语的学习主要就是学习英语单词和语法知识，这两方面的知识点是学习英语的基础知识点，也只有掌握了这两方面的知识点才能更好的学习英语，掌握英语。对于单词的学习很多同学没有掌握到好的学习方法，单词是英语学习的基础，单词就如同语文中的汉字一样，至于很好的掌握，才能对后期的英语有进一步的学习。单词的记忆也是十分的重要，很多同学记忆单词基本都是依靠死记硬背，这样的记忆方式不仅效率低，而且只是当时能够记住，在短时间里也是极容易忘记。所以记忆英语单词不能依靠死记硬背，要掌握好的单词记忆法，这样才能更好的学习英语，掌握英语。
由于很多同学没有好的单词记忆法，隆成义记忆总结了一份同学们都适用的单词记忆法，让同学们记忆单词更加简单，记忆更有效，到达一种过目不忘的境界。
一、音形结合法(正音记忆法)
学习单词不要一味地死记硬背,首先要学会使用音形结合法。因为英语本身就是一种拼音文字,大部分单词是符合读音规则的。凡是符合读音规则的单词,只要读音准确,按规则拼写即可得出。例如,有音读做[mEik],按照读音规则,读【ei】,可拼出—a—e,再将辅音[m
]、[k]补上,即成make。这样,就可以省出部分时间,集中力量去记忆一些较长、较复杂且不符合读音规则的单词。因此,初学英语者一定要学好语音及其规则,把单词的音读准,再如carefully,tem
perature,moment等单词都可采取正音记忆法。
二、“重现”英语单词,增强记忆
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料在最初几个小时内遗忘的速度最快。如果4~7
天内不复习,记住的材料甚至会完全消失。因此,引导学生有计划地经常复习英语词汇,才能克服遗忘现象,
增强单词记忆的效果。如在课堂上,让学生对所学的英语单词进行重复识记,加深印象;在讲解课文时,再结合课文的内容,有机、自然地再现英语单词;在课后练习中,安排相应的听写、翻译、造句、同义搭配等练习,使学生在多次的复现中巩固所学的英语单词。
三、语感记忆法
英语是拼音文字,语音感很强,发好音是学好英语、记忆单词的第一关,云因是英语单词重要的辨认特征,记忆一个单词时,我们常常首先有意无意地默念以下这个单词的发音,如/gud/,然后才拼出这个单词的字母good。记忆单词不能一个个字母地死记硬背,而是要结合英语的发音以及发音规则进行记忆。单词记忆无外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法,而最首要的恐怕是发音,读不出单词的语音,怎么能拼写出字母来呢?
语音就像英语单词的名字或者代号,你连一个人的名字都叫不出,你怎么能知道他是谁呢?
所以记忆单词首先应从语音上下工夫,掌握国际音标和发音规律,以达到科学记忆。发音记忆法的关键是发音正确,如果一个单词听也听不懂,说也不会说,要想记住它实在是太难了。当然,语音发音规则很多,又有很多例外情况,要记住它们并不容易。但是为帮助记忆单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。
四、口诀记忆法
在英语教学中,教师可以采用口诀记忆法来帮助学生轻松记住单词,比如在记忆初中阶段所学的几个特殊单词(man、woman、child、foot、mice、tooth)的复数形式时,我们可以用这样一句话:“男女孩子的脚踩住老鼠的牙”。“男人”的复数为men,“女人”的复数为women,“孩子”的复数为children,“脚”的复数为feet,“老鼠”的复数为mouse,“牙”的复数为teeth
;再比如在记忆以“o”结尾的几个单词(negro、hero、potato、tomato)的复数形式时,可以用这样一句话:“黑人英雄在土豆地里吃西红柿”,它们复数形式都在后面加“es”;而在记忆单词(radio、piano、zoo、photo)的复数形式时,我们可以用这样一句话:“听广播弹钢琴动物园里照张相”,它们的复数形式都只在后面加“s”。
五、视觉、听觉记忆法
视觉记忆法即增强记忆过程中的色彩感,当记忆不同单词、句子时,可用不同色彩的笔做标记,就像路上的信号灯一样,见到不同的标记,区别对待,有侧重地记忆、复习和巩固。听觉记忆法即反复听磁带,给其他人背诵也同样是一种积极的记忆法。同时也可以讲、读、背给别人听,就像教师讲课一样,自己本来陌生的知识,通过在一两个班里讲解,就会非常巩固地记下来。因而把从书中读到的内容经常地讲给别人听,或把单词给同学背诵,可以加深记忆。
六、对比记忆法
对比记忆法就是将某些具有共性的单词和语法进行比较,寻找它们的共同和异同之处,这样可以刺激大脑,加强记忆,形成单词的固化。比如说把breath和breathe
这两个单词进行比较, 这是音形比较;把often 和seldom 这两个单词进行比较, 这是反义比较;把doctor 和student
进行比较,这是对应比较;把job 和work 进行比较,这是词义比较;把glare at 和stare at
进行比较,这是近义比较。除此之外还有一个不可忽视的就是单词中出现同义词的现象很多。例如:high,tall(高的);beautiful,handsome,pretty(美丽的)等。因此,教师在平时的教学中也应该重视同义词的归类和区分,理清它们各自代表的含义。
七、在习题中拓展词义
一词多义是英语单词的最大特点之一,单词在不同的语境中拥有不一样的意义当属司空见惯的现象,如time,在have no time to
dosomething 中它的意思是“时间”,在severaltimes 中它是“ 次数”,在The timesare different
中它是“时代”,在ten
times中它是“倍数”。学生若要彻底理解和记忆一个单词,了解单词常用的多种意思是关键。教师可利用习题拓展教学层面,以展示单词的多面意思。以time
为例,教师可以习题的方式,根据其不同的意思,写一段短文,将time
的多种意思汇聚其中,然后让学生或朗读或抄练,以深度把握该词的多种意思。然后,要求学生模仿,自己改写短文,使之成为自己的作品。学生结合语境把词汇放在句子里学习和记忆,更有效率,更容易记牢。
综上所述,初中英语词汇的记忆方法因人而异。但无论采取何种方法都需要学习者全身心地投入到其中。学英语必须要有一种“一定要学好、记住”的强烈愿望,有动力、有毅力、有信心、有恒心,再借助别人的成熟记忆经验,选择适合自己实际情况的某一种或几种记忆方法,才会收到事半功倍的效果
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