豆豆喜欢打人
豆豆，三岁。
豆豆是个活力充沛的小男生，平时在家很喜欢看《喜羊羊与灰太狼》之类的动画片，在动画片的影响下，经常会出现一言不合就出手的情况。
豆豆和其他三个小朋友在建构区搭建积木，玩着玩着就用手去推旁边的小朋友，甚至用手去挠别人的脸。老师问他为什么这样？豆豆回答“因为我也想要那块积木”，但积木是别的小朋友先拿的，人家不给他，他就动起手来。
幼儿在3~5岁时，出现攻击性行为是比较常见的，不能简单的以“好孩子”和“坏孩子”来区分，如果你的孩子出现了攻击性行为，也并不意味着他具有攻击性，别着急，更不要给他贴上标签。幼儿园里几乎每天都会上演打架风波，喝水的时候、上厕所的时候、区域活动的时候，豆豆身上发生的这一现象并不是个别的，经常会有孩子，因为被打向老师哭诉，产生这一现象的原因是多方面的。
不会表达，不知道怎么和小朋友沟通。
在豆豆这个年龄阶段，孩子的目的并不是打小朋友，而是“想要那块积木”，但是还分辨不清“你的”、“我的” ，觉得喜欢的东西都是自己的，或者是因为不懂得怎样去表达，或者努力才能获取想要的东西，于是采取直接粗暴地“打”的方式。
渴望引起关注 。
一些缺少关爱的孩子，可能会通过打人来引起成人的注意，或者是彰显自己的力量，表示自己“有本事了”。
家庭的不良示范与引导。
家庭成员如果存在粗暴行为，会给孩子以非常不好的示范作用。还有一些家庭，虽然没有粗暴行为，但有经常不顾孩子的意见的情况，比如孩子正玩的高兴，爸爸直接把孩子抱走去吃饭，这是一种“我有力量，你就得听我的”的示范。还有，家庭中的溺爱行为，也会纵容孩子打人的行为，比如孩子打了爷爷的脸，爷爷还很高兴，夸奖孙子“这么有劲儿”就是很错误的引导，有的孩子打人是因为家长担心孩子吃亏，刻意教导“要以牙还牙”。
对动画片的模仿，一些不良动画片的暴力恶作剧情境，对儿童行为有直接影响。
那么对于豆豆这种情况，我们应该怎么做呢？
及时制止，了解需求，正面示范。
发现孩子有打人倾向时，及时的轻轻抓住他的手，蹲下来平静的询问“是不是想要这个玩具？”鼓励孩子用语言来表达需求，给孩子提供解决问题的方式并示范，如果孩子情绪失控，那就先安抚情绪，帮助孩子平静下来，再设法示范引导。
示范之后，如果孩子通过正常的方式沟通成功，那么可以和孩子说“打人并不能让你得到这个玩具，如果你想要玩，就把你的想法好好说出来”，如果孩子的要求被拒绝，老师应帮助孩子理解物权概念：别人希望使用我们的东西是应征的我们的同意。我们有权同意，也有劝不同意，可以通过引导或者用故事的形式帮助豆豆理解谁的东西，谁做主的概念。告诉他，当别人拒绝时，哪些事情能做？哪些不能做，采用角色扮演来演示正确的相处方式及沟通方法也是不错的选择。
不贴标签，弱化打人行为。
不要去谴责孩子，怎么又打人了？而是要正向的引导他解决问题，批评和指责会强化打人的行为。
在这一阶段，孩子的社会交往开始增多，可以在睡前或亲子时间为孩子讲些沟通故事和人际交往的绘本，如“我不我不”“小手不是用来打人的”，“大手握小手”，“弗朗西斯和好朋友”让幼儿逐渐明白朋友之间的正确相处方法。
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