《思考，快与慢》第1章 一张愤怒的脸和一道乘法题

这一章讲了系统1和系统2的一些特征，系统1的关键词是自主无意识，系统2的关键词是自我控制。

看完这章内容，我的一个收获是：更了解孩子做作业的行为。孩子现在幼小衔接，每天要做数学作业和拼音作业，孩子通过数手指来做数学的加减法，有时候一道题要数好几遍手指，做拼音时总是拼了后面的忘了前面的，一个词语的拼音要反复拼好几次，我在一旁看着着急，心想这么简单的作业都要做这么久。

今天看书，书中说“按部就班的运算过程便是慢思考。首先,你会从记忆中重新提取读书时所学的乘法相关知识,然后加以运用。这个过程不容易,你得记住很多内容,你要知道自己算到哪一步了,知道下一步该怎样做,同时还要记住已得到的结果。这个计算过程是脑力工作,需要刻意、努力并且有序地进行—这也是慢思考的一个特征。”看到这，我立刻想到孩子做作业。简单的加减法和拼音对于成人来说，使用系统1自主无意识地就可以解决，但对孩子来说，却是系统2慢思考的过程。所以我们应该对孩子做作业有更多的耐心。

由此也可见，通过学习获得的知识和经验越多，系统1解决问题的能力会越强，也会越靠谱，因此有专家直觉的说法。