读完两本绘本后的一点感受
连续看完了两本绘本，先是《一只与众不同的乌鸦》，被书名吸引，故事情节其实非常简单，我也为之情绪起伏不断，从神经逐渐绷紧到最后的彻底放松。罢了，总觉得还有什么内幕是自己所不知道的，于是又接着看了《彩色的乌鸦》。果真是上下两本，对整个内容也有了更透彻的理解。
《彩色的乌鸦》说的是，很久以前，世界上所有的乌鸦都是彩色的，每一只乌鸦的羽毛都有自己独特的颜色。因为大家都不同，所以也没人觉得有什么异样。乌鸦们每天都置身一片色彩斑斓之中，平静而快乐地生活着。突然有一天，不知是谁的一句“在你们当中，到底谁的羽毛最美丽？也就是说谁的颜色才是正确的？”彻底打破了这种平静，每一只乌鸦都开始为自己力理据争，都认为只有自己的羽毛是最美丽的，也是最正确的。
一天一天，乌鸦们的争论之战愈演愈烈，争吵、厮打充斥着大家的日常，也给其他动物的生活带了极大的破坏。最后连上天都看不下去了，以一场黑色暴雨倾盆而泻，所有乌鸦全被淋成了黑色而告终。
一只因为下雨时没在现场的彩色乌鸦侥幸成为了世界上唯一拥有彩色羽毛的乌鸦。也就是《一只与众不同的乌鸦》中的主角，因为与众不同，他遭到了身边所有黑色乌鸦的排斥与疏离，只好离开群体，开始流浪。但无一例外的，所有的其他鸟类都不能接受他，都要驱赶他，不管是麻雀、鸽子还是海鸥、枭，因为他实在太与众不同了。
这样的局面着实让人不忍，多可怜的彩色乌鸦！好在作者最后笔锋一转，原来，这只是一场梦。彩色乌鸦并没有与同伴分离，他仍然和自己黑色的伙伴们在同一棵树上栖息着。
很想说，两本绘本都引人深思。在我看来，乌鸦的故事，也正是我们人类自己的遭遇。从原本的各具特性到最后的天下乌鸦一般黑，和我们教育中所力求的每个学生都成绩优异、品行端正多么如出一撤。还不惜以各种考试、分数排名来界定“谁是最优秀的”恰如乌鸦里的“最美丽、最正确”之争。和乌鸦为自己辩护一样，大家都在抢道竞走、奔跑，唯恐输于他人。我们为什么不能尊重、接纳、允许学生的差异性，各美其美呢？
同时，我也想起了何捷老师在任教《鹿腿与鹿角》一课时引用过苏格拉底的一句名言“人啊，最难的是认识你自己。”若把此话作为这两本绘本最后的引申，再适合不过。
除了教育本身，我更多联想到还是教育中一个个具体的人——我们老师、学生。日常教学中，当某位学生有了精彩的发言，老师忍不住一声“你真棒”时，总有其他孩子会插嘴“老师，我也是这样想的。”或者，当老师表扬一个学生的书写时，其他学生便会纷纷举起自己的写字本叫嚷“老师，看我的，看我的。我写得很好！”所以，我们很难评价谁是最好的，因为每个学生都觉得自己就是最好的。
一方面，我在反思我们老师的操作本身是否就有问题。每个孩子自我感觉良好是一种多么好的学习状态，我们为何要评出一个“最”而引起喧嚣呢？我们能不能改进我们的评价方式与手段？另一方面，我们的孩子是不是太过于唯我独尊了些？会有这种怀疑主要是对比而来的直觉所致。回想我们这代人，少有人懂得毛遂自荐，少有人敢于标榜自己，我们认可大众所认可的人与事，我们几乎不太彰显自己，也不太趋于证明自己。而现在的孩子，一出生就被父母以手心里的宝贝疙瘩式待遇养大，自我意识强烈实在也正常。
同时与之相悖的却是，他们抗拒身边有更为优越的同伴存在。就像《一只与众不同的乌鸦》里的那些鸽子、海鸥、麻雀等等，他们虽然拥有足够优渥的条件，但都不肯接纳一只彩色的乌鸦并与之共享现有的一切。就像在平时的课堂上，我们总很难得见到有学生会自发地为某位同学的表现而情不自禁地鼓掌，相反，我们都是先听到老师说“请大家把掌声送给某某某”之后，才听到学生齐刷刷的拍手声。虽然齐整，却感觉不到赞美与夸奖的温度与热烈所在。
且不说孩子，我们成人又如何呢？周国平先生曾说：有人穷尽一生也没有找到自己。如果这不是诳论，那么，我们究竟怎样看待自己？我们是否真的已经认识了自己？心中有答案了吗？我们是不是也活在了别人的评价里，患得患失、庸常碌碌了呢？
这一永恒的生命之问，若是能早一天找到解答，或许，我们就能少走许多弯路吧。
网友评论