认真拜读 谭嘉慧《老师 像钉子一样“生长”——青年教师成长与突围必备的“四重精神”》
中岛敦在《山月记》中曾说：
“我深怕自己本非美玉，故而不敢加以辛苦琢磨，却又半信自己是块美玉，故又不肯庸庸碌碌，与瓦砾为伍。于是我渐渐地脱离凡尘，疏远世人，结果便是——任愤懑与羞恨日益助长内心那怯懦的自尊心。”
幸运的是，这十年里，她像一颗钉子一样“生长”，带着钉子的“四重精神”，找到了自己的热爱且拥有坚定的信念，它们铸就了属于我作为一名教师的“光辉岁月”。
教师成长与突围必备的“四重钉子精神”分别体现在以下四个方面。
一、哪里需要，就往哪里钻？
以一种积极的心态去完成交到手上的任何事情，把每一件事都当成自己成长的机会。尤其是做班主任在这个过程中，虽然累但是成长迅速。
所以，我们不仅要学会“在做事中成长”，还要做到：“向前走一步，再走一步，把简单的事情认真做到极致。”这个原则一直伴随着我，指引我做事一定要“认真做到极致”目的性太强去做事，会心累，会觉得苦大仇深，会在目标实现之后又松懈下来，导致自己的成长不能持续。
二、选择一个点，不断钻研
我历经多次赛课，不断地打磨自己的设计，不断地咂摸文本，阅读大量的文献解读，我才发现课堂并非“发散出去”厉害，而是“发散出去还能收回来”才是真正的厉害，若能借助文本本身来品读，就更能上出文本的“味道”。
要实现自我专业的成长，“聚焦和沉潜”非常重要，它要求我们要选择一个点，不断地钻研。我的学生，正是因为我教学能力不够，所以他们学得辛苦；而我，把大量时间花在了一系列耗时耗力的低效事情上，而在文本解读、高效课堂、教学设计等方面，花的时间却最少。
我痛彻心扉地醒悟了：我努力却没有突破的关键原因——原来是我走偏了方向！但是我竟然沉浸于其中，还不自知！从那一刻起，我决定，把自己的重点放在每天备好自己的课上面。
我在备课的时候发现，一堂好课应该是“聚焦和沉潜”的：聚焦，是指聚焦一个点，围绕这个点讲透彻；沉潜，是指沉到文字的深处。课堂聚焦在一个点上，能够熟练地驾驭各种材料或者运用文本本身讲透这个点，还能深入浅出，这是我的课堂追求。
那么，一个老师对待一堂课、一个语文老师对一个文本独特的个人解读，独特的呈现方式，就显得特别重要，如何在“一般”的、“常见”的基础上突破，如何实现在名家的解读上再内化成自己的东西，最终形成个人的风格，就是我一直以来的追求。
我希望我的课有内容，有画面，有情境，有真情，有风格，有震撼，实现自我和课堂、自我和学生、自我和作品、自我和生命的完整融合。我希望我能做到：引领学生走到人性的深处，用纯真诠释纯真，用叛逆解读叛逆，用虔敬顶礼虔敬，用浪漫拥抱浪漫。
教师的成长也讲究聚焦和沉潜，在某一个时间段里，选定自己最感兴趣的点做深入研究，比如写作教学、诗歌教学、大单元整合教学、整本书阅读……这是聚焦，选定之后，花个几年时间沉潜研究，去读论文、去尝试、去思考、去总结，聚焦一个研究点，逐渐形成自己的教学主张。
做到了以上这些，很难不突破自己。我突然发现，事业如此，人生也是如此。人生若能在自己热爱的领域沉潜，不虚浮、不浮夸，专注于这个领域好好做好这一件事，终会有所得。关于期刊阅读，期刊记载了最新的、最前沿的研究成果。如果能反复阅读，把内容看懂看透，那么语文教学的知识储备一定会越发丰厚。
正如余秋雨说：只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。它让我们感受到外部世界的精彩、人类历史的厚重、终极道义的神圣、生命涵义的丰富。尽早把阅读当作一件人生大事，阅读的最大理由是摆脱平庸。我们借由阅读之路，迅速形成自己的思考，走向研究的深度，才能带给学生更大的启发。
三、板块与板块之间的黏合剂
钉子精神的第三层特性是“板块与板块之间的黏合剂”，因为有钉子，我们才能看到各式各样的桌子、椅子、柜子和房子……
把外界对自己的打压，都化成自己前进的动力
《教师月刊·创刊词》里这样说：“我们深知，教师从来都是难的。教师必然满怀当下的丰富与沉重，直面不确定的具有无限可能性的未来。这个未来，既是学生的，也是教师自己的。”
我是我自己的画，所以不许你结尾。
我爱我的横竖撇捺，落笔无悔
你眼中的名山大川，我一个都不必媲美。
我不需要画目描眉，迎合谁的趣味。
我只需要站在那里，黛色苍翠，自成瑰伟。
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