—为啥“憬悟”是2021年沭阳教育的关键词
沭阳教育近十年发展势头良好，一方面顺应了“城市化发展”的时代浪潮，同时教育也促进了城区规模的扩大，东关实小—第一实小—第二实小—南湖小学—南关小学—如东小学—……一路高歌猛进；另一方面，得益于沭阳教育同仁的努力，教师为沭阳“教育超常规发展”奉献颇多，朝五晚十乃至十一，黑加白，五加二。
然而，沭阳只是教育大县，暂时还不能称之为教育强县。教育之所以“大”，是因为沭阳的人口多，参加考试的孩子多。沭阳教育不强，则主要表现在如下几个方面：一、教育研究的水平不高；二、教育界的名师太少；三、名校数量的似乎不多。
教育研究始终是沭阳教育的“头疼大事”，正因为如此，沭阳教育发展总是螺旋式上升，甚至出现反复。教育研究的过程以及教育研究的方向和热点始终都“雾里看花”。
沭阳教育研究必须“憬悟”。
教研要从原来的“管住”老师，转化为“折腾”学生。教育研究的对象是学生，并不是让教师学会研究教育空洞的理论就能把教育质量抓上去，不是“事事留痕”的教育就是完美教育，随着教育与互联网的深度融合，教育界的很多传统，如视导检查也应该与时俱进加以改进，由“检查教师教务”转化为“检查学生学务”，德智体美劳各方面都应该定期或跟踪检查一下，看看“字写得怎么样”、“普通话说的顺溜不顺溜”、“课间操做的标准不标准”、“歌唱的整不整齐”、“肺活量有没有提高”、“握力最大值多少”……根据“京东跑步鸡乐园散养的生态柴鸡,饲养员会将二维码溯源脚环佩戴到每一只鸡的脚上”加以启示，可以给全县学生佩戴类似的体育监测仪器，以此科学而准确地监测体育活动开展情况。
教研观念的转变。教研要变“被动为主动”，每个学期开学之前，县教研室统帅各个学段的教研学校，事先遴选好一些优质的教学素材并加以改进，在教师正式走进课堂前为老师们呈现出不同风格的教案、课件、以及相关教学素材，让一线老师把更多的精力投入到课堂教学和作业检查上。
当下，教学参考资料种类繁多，同质化的习题太多，网络组卷的功能也很强大，“试卷研究”就显得十分重要。考试不是为了“挖空心思”把学生、老师考倒，而应该遵循知识的认知规律，由浅入深、有简到繁的加以设计，进行区分，加以考查。由注重基础知识的转向创新能力的培养。少让学生背诵“互联网能搜索的知识”，多发展“学生的创新思维”；少做一些重复机械的训练，多做一些激发智慧的活动；少做一些偏题、怪题，多做一些正常的题目。另外，义务教育阶段尤其是小学阶段，应该减少学生考试的频次，明确考试时间、范围，违规学校取消县统考资格，当年不得评优。
校内教学研究和校外教学研究相结合。教研部们不仅要做好校内教研工作，更要指导校外教研工作。假期补课，盛行全国，沭阳也毫不例外。教育主管部门不能坐视补课机构鱼龙混杂、良莠不齐、滥竽充数而不管，必须要进行行业规范。针对文化课的教学，教研室要对各个辅导机构寒暑假班的师资进行培训，规范教学内容，核定课时价格。艺术类的辅导，公办力量也要起着引领的作用，如，在县图书馆、美术馆、科技馆、体育馆等公共场所，组织师资，开办一些“公益性的艺术类辅导班”，以满足社会需求。
若沭阳没有研的方案，“拿来主义”也行，高中在一线冲刺，改不了；初中在预备冲刺状态，不能改；而教科研最好的地方就在小学，可以很好的探寻教育的规律。沭阳引进南通教育，请来南通教师，在教研方面理应虚心学学，“支”教支撑的是一种教育情怀，这些有情怀的人有一天回去了，沭阳教育又该怎么办呢？去年，县财政投资新建一所适合窥视南通教研的沭阳如东实验小学，仅仅只收一个年级“慢慢玩”，这是不是沭阳乃至宿迁“教研资源”的巨大浪费呢？上什么课，怎么上课，是不是都应该亦步亦趋一步一个脚印的向南通学习一下？
名师培养必须“憬悟”。
让教育家办教育，这是通识。“管”教育的人一定要“懂”教育才行，刷脸、按指纹，甚至将来再给教师身上植入芯片，这只能控制教师这个人，而不一定能够牵住他们的心，教育是一个良心工程，一群奴隶永远建造不好光辉金字塔。在学校，教师打卡最多的地方应该就是“教师图书室”。一个学校教研氛围好不好，看看教师图书馆的书新旧程度就可以知道。名师工程，是教育一项重要指标。只有孵化出一批批名教师，才能出一批批真人才。沭阳教育不仅要培养清北学子，更要推出术业有专攻的名师。从而，真正打造出江苏教育“高地”！
当然，沭阳名师工程具体应该包括“名校长、名师、名班主任”，每年安排500万元对500名学员开展针对性培养。校长领导力的强弱决定学校的兴衰，“校长培训班”进行任职资格培训、提高培训和高级研修，时间可长可短，长的可脱产一个学期，如选择南通某一所名校，近距离学习学校管理运营模式；短期的为三个月，系统提高校长的领导力。预计三年时间轮训一次。“准名师培训班”，按照教师人数比例，各学段、各学科选派“准名师”进行专业系统培训，培养名师后备力量。“班主任培训班”，主要是针对一线的班主任，提高他们课堂管理水平，解决他们在管理中的困惑和难题。班主任工作是学校管理的重中之重，刚入职的教师必须参加班主任培训班。
教师的专业成长离不开良好的教书育人的环境，一群名校长、名师、名班主任的出现，一定是具备了良好的教育管理环境。教育“个人英雄主义”的时代早已过去，而目前教育讲的是“团队精神”，所以名师、学科带头人、骨干教师“团队”的建设十分必要。以后县级教师表彰大会，应该增加一项新的内容，那就是“沭阳某优秀教师团队”。还有，县局每年公布那么多优秀的教育人，要不要，每次评好“名带骨”教师后，请他们每年各写一份“我心中的沭阳好教育”？为沭阳教育改革提供有益的思考和建议。教师不反思，教育就不可能有进步；名师不反思，教育不可能有大进步。
教育大计教师为本。所谓好教育，一定是拥有一批好教师的教育，没有一流的教师就不可能有一流的学生。名师孵化工程，不仅仅要拿出具体方案，更要有一系列配套的激励规划，让更多一线老师脱颖而出。
名校发展必须“憬悟”。
沭阳近些年陆续建设新学校，校舍设计一个比一个好看，功能设施一个比一个齐全。然而，名校的数量并未呈现出明显的上升态势。“好”学校，成为紧缺资源，社会对优质教学资源的渴求空前，优质学区房的价格就是一个明显的体现。建学校容易，建一所好学校则不容易。
人们常常说一个好校长就是一所好学校，反之，有几所好学校就有几个好校长？是不是薄弱的学校，校长都不行呢？我想，一所学校的好与不好，不仅仅是取决于是否有一个好校长。高薪聘请名师、名校长，的确是搞好教育的一个捷径。但是，最终把教育整体提高，就需要有一个良好的教育规则，这个就是名校成批出现的“大环境”。
首先，要定制度。制度创新是教育改革大胆尝试，可以在新建的学校里尝试新管理模式，不可急功冒进，应该扎扎实实做好规划，从科学角度思考如何培养适应未来社会的人才；不可闭门造车，应该认认真真做好功课，以海纳百川的心态去改进教育管理模式；不可饮鸩止渴，以剥夺师生健康为代价拔苗助长教育。县局每年不仅要进行“流生监管”，更要实行“差生追查”制度，为什么班级的后进学生“跟不上”、“厌学”、“不守纪律”、“不尊敬师长”，都要有一个相应的动态监管机制。对于“学不好”学生，应该根据个人情况进行“定制教学”，帮助他们规划一个有效的学习计划，从而能顺利完成义务教育。
其次，要有特色。各个学校要具备特色，如人人会游泳的“县级游泳教学示范校”，人人会乒乓球的“县级乒乓特色学校”，人人会乐器的“县级管弦乐特色教育学校”，人人懂足球规则的“县级足球课外活动特色学校”，人人学绘画的“县级绘画特色学校”，当然，每一所学校都应该是“县级书法过硬学校”。以活动促进办学，以活动陶冶师生情操，以活动提高教育活力。当然，评比的时候应该请媒体介入，公开、公平、公正，对于表现优异的学生以及辅导老师也应该给予特别的表彰和奖励。每年春季学期，各个学校分片举行校园特色游园活动，各个学校学生在校乐队的带领下，面向社会集中展现学校师生面貌。
第三，要有情怀。学生在学校学的不仅仅是知识，更要给他们以爱的教育。道德规范、公民礼仪、文化教养等都是在潜移默化的教育中形成，而只注重分数的学校，恰恰是欠缺的。那么，学校的好坏就可以区别了。
举全县之力“集中优质生源优质师资办名校”的年代早已一去不复返。积极制定教育新规则，努力办好人民满意的教育，让人口大县成为人才大县。
总之，2021这一年的教育发展，不仅需要使出踏踏实实的牛劲，更要有创新务实的心境，承认差距迎头赶上。
思考：
1.加快与南通教科研融合，积极开展各种互动教研活动，近距离全方位学习教科研经验，从而更新沭阳教育观念，积极探寻新时代教育模式。
2.让教科研引领教育一线，实现全县“同一堂课同一个教学效果”，各级教育研究部门应该积极为教师课堂提供各类教学素材，积极创新思维，适应国内教育发展新形势。
3.探索学校管理新模式，创新教学管理体制，切实提高学生素质，从而真正提高教学质量。
4.新规划学校布局，充分考虑校产资源的商业化价值，“以校养校”，实现一定“自我造血功能”，保障教职工生活水平的提高。
5.与国内知名大超市合作，实现无人售卖终端进校园，网上网下一个价，服务校园师生生活。
6.继续做好食堂统购工作，签约更多优质粮食、蔬菜、水果、肉类养殖基地，从源头上做好食品保障工作，让更放心的食品进校园。
7.全县各所中小学精心打造“教师阅览室”，把教师读书工程纳入县乡年度财政计划，采取切实措施鼓励教师多读专业成长书，提升教育教学科研水平。
8.调动“公办力量”参与社会辅导市场，引领和规范各类教育培训机构。
9.积极承办省内外各类教育培训，开展多种形式的教育教学交流，如，举办“苏北淮、连、宿、徐四市统考”，宿迁地理位置在中间，理应承担相关研讨的职责，从而能准确把握教育发展动向。
10.积极宣传教育正能量，挖掘教育战线感人故事；进一步提高沭阳教师职业自豪感，在全社会营造尊师重教的风气。
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