家常课的特点

家常课有五个关键词：

1.“每一节”

家常课的功效不在于一节课，而在于每一节课，不是每一节都这样上的课，不叫家常课。而教学质量的提升，靠的就是每一天每一节踏踏实实的家常课。

2.“自己班”

管老师说，家常课用自己的班上比借班的成效要好。为什么这样说呢？因为自己班的学生自己非常熟悉了，重点需要关注哪些学生，课堂上要用的口令、激励印章等，都是固定的，熟悉的。家常课的关键词是“家”。一个班级就像一个家一样，彼此熟悉，彼此约定，有规则，有流程。程序是有效的保障，有效是学习热情的保障。

3.“每一个”

课堂上要关注每一个学生，因为课堂是每一个学生的，课堂任务要所有学生完成才算完成。“关注每一个”“管理每一个”“要求每一个”，这才是家常课。在家常课上用的任务单，是所有学生都要完成的，而不是只针对部分学生的。

4.“基础”

小学阶段是打基础的阶段，对于小学语文课堂来说，基础是什么？基础就是读熟课文、背出课文、能默写生字词、能完成课后习题和配套练习册，这些刚需的学习任务就是“基础”。只有将基础打得扎扎实实的，才能对学生的长远负责。基础包含基本知识和基本能力，家常课将基础定义为习惯。家常课，就是培养和训练学生学习习惯的课堂，训练学生专心读书的习惯、专心答题的习惯、专心背书的习惯、用好零碎时间的习惯等等。只有这些习惯培养好了，学生才能学得好。班里所谓的尖子生，就尖在好的学习习惯上。管老师强调，朴素的才是永恒的。而基础和习惯就是朴素而永恒的。

5.“学得会”

家常课追求有效，追求学得会，每一个老师都学得会、每一天都能用得出。家常课就是让每位语文老师都能学得会的课，能在较短时间内学会的课。简单而有效，是“学得会”的基本内涵。

由以上五个关键词可知，家常课就是在每天每节的自己班级的语文课堂上，关注每个学生，重视基础与习惯，让每位老师都能在较短时间内学得会的课。