孩子上学的某地YIQING比较严重，也出现了核算乱相，大白羊了等令人啼笑皆非、深恶痛绝的事情。
最初，我坚决反对期中才过，才去了不到三个月，就回家的事实。大学，大学问之所。在家里上网课，那不就是函授么！所以，身边同学一个个走了，他还在坚持。
但最终，我妥协了，并不是孩子的不断要求。而是怕，怕万一羊了，被集中了，那恐怕命运就不操控在自己手里了。
联系了社区，社区安防还是挺负责的，打听好政策，登记了相关信息，告知了相关政策。
但还是担心，很多事情，弄得人没有了心理上的安全感。
纠结，焦虑。高三我都没有这么焦虑过!
作为老师，可能对教育更敏感。
印象中，大学就是一群人泡阅览室、图书馆。
一群人欢乐，一群人海阔天空。
三五成群，一边吃饭，一边站在报刊栏看参考消息。
周末一起逛小寨，钟楼，大街小巷，神禾木塬。
一起在畅志园或读书或嘻嘻哈哈。
一起在1105上课上晚自习。
一起在课堂偷偷读课外书。
一起操场跑步锻炼。
回来，还是全日制吗？还是大学吗？教育质量能保证吗？
更别说，上课仅仅是大学学习的一部分了。社团，活动等都是学生成长必需的元素。回家了，这一切都没了，怎么办?
能理解学校防疫压力，能理解老师的管理压力。回家了，学校彻底解放了，但是，学校对于学生的责任?
西南联大，当年学生徒步几千公里， 到昆明，在飞机大炮的轰炸下，在简陋的土坯房里，师生们依然坚持学习，在物质的荒漠里创造了中国教育史上的奇迹。那么艰难，也没有疏散学生。在自己掏的猫耳洞里，山坳里都能支起一块简陋的黑板，甚至，没有黑板，以地为椅，以膝为桌，也能上一节节高质量的课。
为什么？
教育者对学生的责任，对国家的责任。
学习者对知识的渴望，对家国的责任。
教育者不仅把教书育人当做职业 ，更当做事业。
如今呢？人本主义挂在嘴上，但一有困难，有压力，就疏散。疏散三年，大学很多时间在家里，这些孩子以后会怎样？
教育者，学校，如果多一点对学生，对国家的负责，那就会多一点担当。
所以，一有YIQIBG动辄“做工作”，让学生“返乡”的学校，决策的领导，请叩问您的良心，对得起学生对你们学校的选择吗？对得起国家赋予大学的期望吗？
2022.11.30
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