涩谷老师接手的班级问题令大家棘手，部分老师认为只有男老师当班主任才可震慑此班。涩谷老师认为构筑相互倾听的关系至关重要，在课堂中涩谷老师发挥了穿针引线的作用。8个月后，随着相互倾听关系扎扎实实地形成，几乎所有的儿童都能真实地表达自己的思考了。
涩谷老师的串联应对策略是把每一个人的发言同下一步的展开串联起来，但并没有与其他儿童的见解串联起来，没有与这个儿童先前的思考串联起来。由此，教学的进展是线性的，并没有生成合作探究活动的广度与高潮。
要使儿童的沟通既有深度又有广度，教师要做的不应是诱导发言，而是要反刍。如果涩谷老师能机敏滴作出反刍，那么，课堂对话就一定能够更加丰富多彩滴交响起来，促进生动活泼的思考！
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本文标题：第二位老师涩谷美和子
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