老师看起来很好骗吗？

        今天早上一进教室，就看见泽正和莹一起打闹。当我询问的目光刚投到他身上，他立马走过来，跟我解释“莹借他四个墨囊，他是来要墨囊的”。莹矢口否认。我不笑也不恼，平和的开口：“老师看起来很好骗吗？”泽连忙摇头：“老师，他真的该我墨囊，我是来……”我在唇边竖起手指，明确告诉他：“说实话，否则保持安静。”他和莹犹豫着，我不着急，和同学们一起开始晨读，让他俩到教室外面回忆刚才的事情，想清楚了再来说。“记住，老师只听真话，只原谅诚实的愿意改错的孩子。”

      一篇课文没读完，他俩就进来了，我和他们走到门外，一来保护他们的自尊心，二来不影响其他人晨读。事实很简单，泽纯属找借口和莹打闹。他俩反省了自己的错误，再三保证改。我也遵守承诺，让他们回去上课，今天一天，泽和莹都能认真听课，没打闹。就算有悔改之意了，能坚持几天算几天。小孩子爱打闹不是一时半会儿就能改的事儿，常说常犯，常犯常说，不是孩子说话不算数，是他们管理自己情绪的能力还不够强。随着心智的成熟，他们自我管理的能力会逐渐增强，总有一天，那些爱闹的男孩子会变得成熟稳重，不再闹腾，就如同我的儿子。

        但也不能因此就认为“树大自然直”，旁逸斜出的无用枝杈就必须经常修剪，长了再剪，再长再剪，才能长成有用的树木，或取其木材，或摘其果实，或观其花朵。剪是必须的，认识到“小树长杈要修剪”是自然万物生长的规律，就能“心平气和地研究怎样剪更科学”，就不会盼着“下狠心一剪子就成才”，不会烦恼“怎么剪了还长，剪了还长啊”，更不会“气得扔下剪子不管了”。

        哈哈，浮想联翩，不觉得被自己的想法聪明到了，美滋滋地怀着对“教育工作的重要性”的“既定认知”，和对想出了“新鲜比喻”的满足感，去睡了。