对同一件事如果长期标准不统一会不会导致认知差异甚至认知障碍呢？
衡量知识和技能掌握应该是日常教学，学校考核，竞赛的三统一，即都统一于国家课程大纲统一于培养学生核心素养，提升学生思考问题解决问题的能力上来。但稍稍留意就会发现坚持三统一很难，有的异化为两重标准，有的一把尺子与课标无关只与考核相关，实践中自然也就分化出三重境界，最高境界三者统一皆大欢喜，真正成就教师也成长学生，名师大家高徒满座，这只是凤毛麟角。次者两重标准分离，日常应试，背多分题海战术，竞赛时熬夜连战素质教育秀场最闪亮，之后该干嘛干嘛，枯燥无味伤了自己也伤了学生，这应该是大多数。再次者只管应试不管其他，死记硬背，穷途末路，师生都苦不堪言，老师抱怨学生不配合学生抱怨没意思没用，考完即是噩梦的结束，这样的人有着不小的比重！
如果不知不痛，一味按照一个标准干下去，如果知而不改变或者改变却找不到方向或者说能力配不上思想，虽痛却是徒劳无功！
迈出的脚步应该是那一条路？这其实是一个不是问题的问题……
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