思想日记：包联

许是年岁大了，经常回忆自己小时候，印象模模糊糊，再次印证我的记忆有些糟糕。不过，似乎那时候一天天多上语文、数学课，在写写算算中度过，科任课多是不上的。对老师的印象，记忆里不是老师讲的哪道题、哪篇课文，而是算错题老师将我的本子扔出好远，中午家里没人，老师领我回她家吃饭。虽然此去经年，老师都已忘记，对我来说，却格外温暖深深地刻在心里。

工作了，各种教学方式不断切换，教育相关部门各种指导，大概前年出现一新鲜词“包联”，于是本地“专家”们入校听课指导，检查内页材料，师生被指导，被听课， 学生既减负，又抽测排名，于是老师越来越忙，学生越减负越差，两极分化愈加严重。有些孩子小学便不写字，不听课，主打一个我想怎样便怎样，但说老师得管，批评教育，好使吗？不好使。结果就是越来越多的老师，如学生般参加各种培训，完成各种作业，学生如祖宗般不敢动一根手指，重话也不能说，若学生觉得受了委屈，老师必然被告，定义为师德有问题。仔细想想，老师也好，学生也罢，都是试验品罢了。我选择心大点，再大点，无力改变现状，苟且每一天的苟且。对学生有教无类，结果看学生的造化。