一、举日——“象”的观照
回忆课文，选择两个词语形容你看到的太阳的样子，选择两个词语来形容你的身体对太阳的感觉。默写：车盖、盘盂、沧沧凉凉、探汤
二、探日——“理”的寻思
发现两对词语意思相反：一大一小，一凉一热。(视觉、触觉)想一想，这四个词语可以怎么读。读读两小儿的观察结果，体会他们不同的观察角度：分别表现早晨(日初出)和中午(日中)
一儿曰：车盖(近)，盘孟(远)，此不为远者小而近者大乎？
一儿曰：沧沧凉凉(远)，探汤(近)，此不为近者热而远者凉乎？
三、辩日——“趣”的体验
分角色朗读——师生辩斗——生生辩斗
推动语言运用：此言差矣、非然也、非也非也、不跟你罗唆了、你胡说……
明确辩斗内涵：不是胡说八道，而是有对生活的敏感和思考，不人云亦云、坚持自己的独立观点。
再次反哺感受：一儿坚持曰、一儿反驳曰、一儿扯着嗓子日、一儿跺着双脚曰……
四、决——“知”的分享
孔子不能决也——请xx先生不吝赐教
五、悟日——“智”的启迪
这个问题在我们看来是科学常识，并不难。但搁在两千多年前，却是一个难题。两小儿笑曰：“救为汝多知乎？”而对嘲笑，孔子又会怎么想、怎么回答呢？请你写一写。三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。择其善者而从之，其不善者而改之……
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