谈不上著作，只是在微博上看到的长图片，一段对话，介绍陈丹青在《盗火者》里的对待中国教育的想法。
陈丹青说，中国现代最好的教育，第一段洋军阀时期，第二段是西南联大时期，第三段是五六十年代的教育。最近也在看冯唐的《北京，北京》，中间有一个论调，说人类在人格上和智力上是在不断退化的，古代的一个知识分子如果来到现代，肯定就是半神了。
我相信，持这种论调的人不在少数，是因为人们习惯厚古非今，还是说脑袋僵化，看不到新生儿童身上的闪光点。为什么民国时期的教育，出现那么多大家。胡适从胡村出来以后，22岁就当上北大教授。专业好，人品好，文章好，书法好的学者遍布天下，既术业专攻，又殷殷育人，且书生意气，挥斥方遒。
看书法讲座，主持人问田蕴章，您感觉田雪松（田蕴章侄子）的水平，跟当时的您比，怎么样？田蕴章毫不客气得说，雪松虽我亲侄，但就书法而言，与同时期的我，差距十分巨大。我呢，又和我的父亲祖父，判若云泥。
《盗火者》里还谈及中国教育的现状，自然是抨击反对居多，认可支持近于无。说中国教育，从小过度加入了爱过教育，党化教育。这个论题就有点大了。他可能认为，教育应该千教万教求学真，而不应该过多涉足政治。
这几例都可以看出，教育上的厚古非今并非个案，具体什么原因，待我找到《盗火者》这本书后仔细推究，也请各位同事，给出你的想法。
同时，也期待着你们推荐的书籍。
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