二语习得理论

二语习得理论(读懂孩子的语言期）

1语言习得敏感期

生中有一个固定的时期比其他任何时期都更容易习得语言过了这段时期以后，一般很难习得完美的母语。人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡斯”区,4-12岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”也就是说很有可能很快掌握并灵活运用。12岁之后，绝大部分人的“布罗卡斯”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活

2语言习得沉默期

根据语言学家克拉申( Krashen)的理论，儿童在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的“听”的过程沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律同样适合于第二语言习得第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久

Krashen认为“沉默期”是使习得者建立语言能力的一个非常必要的时期。在沉默期这段时间里，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。

3语法干扰期

刚从沉默期走出来的孩子，刚刚学会开始应用第二语言，但是错误非常多，不习惯第二语言的规则。语法干扰期是掌握语言的必经阶段。孩子尝试着把语言按照定规则组织起来，创造出大量的表达方式(其中有很多错误)。这是儿童掌握语法规则，建立语感的必然方式。

4学术英语提高期

会讲英语≠完成英语学习

学术语言学习=地道国际人

5学习曲线上升期