（一）阅读书目：怀海特《教育的目的》
经典摘录：
当你根据自己的经验来分析教育的首要任务时，你会发现:教育的成就取决于对诸多可变因素的精妙的调整，因为我们是在与人的思想打交道,而不是与没有生命的物质打交道。激发学生的求知欲，提升其判断力，锻造其对复杂环境的掌控能力，使学生能够运用理论知识对特殊事例做出预见——所有这些能力的塑造,不是靠几张考试科目表中所体现的几条既定规则所能传授的。
我提请你们这些有实际经验的老师们注意:良好的课堂纪律，总是可能让教师把大量无活力的知识灌输到一班学生的脑子里去,你们拿起一本教科书，让学生学习，一切看似顺利。
教育的问题时——如何让学生借助于树木来认识树林。
教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。
不管学生对你的课程有什么样的兴趣，这种兴趣必须在此时此刻被激发;不管你要加强学生的何种能力,这种能力必须在此时此刻得到练习;不管你想怎样影响学生未来的精神世界,必须现在就去展示它一这是教育 的金科玉律,也是很难去遵循的一条规律。
阅读感悟：
教育的目的是什么？其中就包括激发学生的求知欲，提升其判断力，锻造其对复杂环境的掌控能力，使学生能够运用理论知识对特殊事例做出预见，而这些能力的提高，不是靠一两张试卷或者是告诉学生几条定律就能解决的。
教育要靠引导，引导学生去发现。在此也很赞成德国哲学家雅斯贝尔斯说过的这句话：“教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
课堂上，教师要调动学生的积极性，启发学生的思维告诉运转，也就是要借助树木来认识树林。
（二）阅读书目：《教育的目的》
经典摘录：
当我们转而考察科学和逻辑方面的教育时,我们必须记住:不能加以利用的知识是相当有害的。所谓知识的利用,我是指要把它和人类的感知、情感、欲望、希望,以及能调节思想的精神活动联系在一起,那才是我们的生活。如果只是- -味地通过被动记忆--些支离破碎的知识来塑造自己的精神生活的话,简直不可想象,人性不是这样,生活更不应该这样,或许某些报纸杂志的编辑需要这样。
在科学领域,学习一个概念的首要途径就是去证明它。
我的观点是:凡是被证明的东西都应该被利用,凡是被利用的东西都应该一只要可行被证明。我不认为证明和利用是同一件事情。
阅读感悟：
《教育的目的》，这本书是好书，的确也是很难读懂的书，读一句，得停下来想一想，在大脑里搜索自己的生活经验，看是不是他写的这回事儿。如果通过自己的思考得出结论：哇！果然是这样的，怀海特说对啦！那这个过程就叫做“被证明”。
倘若我读完了这本书，书里的观点也被我所接受。在我的教学实践中，遇到问题时，会想到这本书里的教育思想，然后使得难题迎刃而解。这个过程就可以称之为“利用”吧！
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