3.6

机制确保过程，说没用上机制，

孩子承担相应的家庭责任，学习动力就强了。

你的学习成绩不是你一个人的事，解释清楚。（比如上个世纪，一个山里孩子考上大学，带着全家人走出大山，承担很多人的责任），背上别人的责任，可以激发动力，但也有后遗症。学习习惯和兴趣是一个人的事。

每天让自己产生一点点的变化，每天做一点点引体向上，想快，就加速。正向反馈增加孩子自信。动力不是0～1，而是0～100，动力要持续提升。肩负起家庭责任，快速提升认知。先行后知，给自己列计划养成自己想做成的事。贴墙上了吗，奖励和惩罚执行了吗，觉的自己进步的方法，每两个星期就觉得自己之前很傻，事实支撑，以前搞不定现在能搞定这个事了。下意识的小富即安，爬4个坡就躺那睡觉了，孩子会跟自己一个象。

但凡家长没有那么多执念，孩子身心都很健康。8000种方法可以让孩子动，只有练体育才能让孩子动，绑定了。练体育需要天赋，订机制让孩子运动。统一标准，如果练体育时间不影响孩子学习，可以练。如果练体育加分超过影响孩子的学习成绩，也可以练。

家庭会议，形成会议纪要，订制度，订之前笃定，开会是个严肃的动作，订好制度不可随更改，人生不可能一直做有用的事情，可以做无用有趣给自己提供情绪价值。孩子不用每分钟都在学习，但有目标，愿意去多学半小时。

尊重动机，引导行为。

初三孩子，几何学不好，如何提升？

老师一点就会，老师是怎么点的，总结出来，比如证明两个三角形全等。让孩子点自己一句，我想证明两三角形全等一共有几种方法？己知条件中最可能用哪两种或哪一种方法？这个否了，这个否了，是不是只剩他俩了？己知什么了，还缺什么？

看到题，每次问自己这4句，总结老师点的点变成对自身的询问就搞定了。

孩子不用相信自己是否能做出来，把每个问题问自己一遍，问完了就会了。

这个思考方式一生都可以用：

当下我遇到了什么困难？

这个困难我如何解决？

我可能的解决方案有哪些？

现在满足已有的条件有哪些，还要解决哪些困难？

添加辅助线？

多画几条，我已知图形的是什么，先划出辅助线变成己知图形，我会什么？跟会的搭边，孩子不愿意梳理我会什么，那就是孩子不愿意做，妈妈有畏难的象会传给孩子，我学过平面几何，我会哪些？给到的已知条件我一定会把它做出来，大不了多试几次，我不能着急。